El buen hacer en educación. Narrativas contrahegemónicas y prácticas inclusivas

Mayka García García

doi:10.24310/mgnmar.v1i3.10170

Special Issue Narrativas, docencia e investigación educativa

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Publicado: sept 30, 2020

Mayka García García⁺⁻

Mayka García García

Profesora Titular de la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Cádiz

España

http://orcid.org/0000-0002-1711-6785

Biografía

Vol. 1 Núm. 3 (2020): Special Issue: Narrativas, docencia universitaria e investigación educativa, RESEÑAS, Páginas 390-392

DOI: https://doi.org/10.24310/mgnmar.v1i3.10170

Recibido: sept 9, 2020 Aceptado: sept 10, 2020 Publicado: sept 30, 2020

Cómo citar

Resumen

Esta obra es, en esencia, una propuesta de resignificación de la práctica educativa inclusiva a partir a un trabajo de comprensión profunda de las claves que nos interpelan en una crisis global que sostienen la exclusión. La mirada eco-feminista, interseccional y humanista impregna los análisis que abren un nuevo espacio para el buen hacer en educación, desde una perspectiva decolonial que pasa por la politización del curriculum en claves críticas.

Palabras clave:

inclusion, curriculum Inclusión, currículum, bien común

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Citas

Gallego Noche, B. (2019). El buen hacer en educación. Narrativas contrahegemónicas y prácticas inclusivas. España: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz.

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