El papel de las habilidades transferibles y el aprendizaje vivencial en la formación universitaria de docentes de inglés

Lena Barrantes; Evelyn Valverde Marín

doi:10.24310/mgnmar.v1i2.8624

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Publicado: jul 31, 2020

Lena Barrantes⁺⁻
Evelyn Valverde Marín⁺⁻

Lena Barrantes

Universidad Nacional University of Calgary

Canadá

http://orcid.org/0000-0003-3242-226X

Biografía

Evelyn Valverde Marín

Universidad Nacional Sede Regional Brunca

Costa Rica

https://orcid.org/0000-0001-6515-7998

Vol. 1 Núm. 2 (2020), INVESTIGACIONES, Páginas 120-137

DOI: https://doi.org/10.24310/mgnmar.v1i2.8624

Recibido: abr 23, 2020 Aceptado: jun 5, 2020 Publicado: jul 31, 2020

Cómo citar

Resumen

La globalización, la tecnología, la inseguridad social, la era informativa y la diversidad humana constituyen cambios sociales históricos con los que ha crecido la nueva generación de estudiantes universitarios. Entre las responsabilidades fundamentales de la educación superior, se identifica estar al tanto de los retos que los estudiantes universitarios enfrentan producto de las fuerzas sociales provocadas por su contexto temporal. Ignorar la incidencia de estas fuerzas sociales puede producir una brecha que condena todo el proceso de formación universitaria a un nivel meramente teórico e inaplicable. Este artículo expone los resultados de un estudio de caso múltiple sobre el tema habilidades transferibles en la educación superior. Específicamente, en relación con la formación de futuros docentes de inglés. Se efectúa un análisis descriptivo interpretativo del papel de las habilidades transferibles en la educación superior y del impacto del aprendizaje vivencial en el desarrollo de estas habilidades. Los resultados muestran las experiencias de estudiantes y docentes, quienes registraron retos, aciertos y fracasos en cuanto al desarrollo de habilidades como la comunicación efectiva, habilidad interpersonal, gestión de emociones, toma de decisiones, ética de trabajo y manejo del tiempo. A partir de este estudio, se plantea la urgencia de: establecer un lenguaje común que defina cuáles son las habilidades transferibles, identificar cuáles son las habilidades requeridas para la profesión docente y por consiguiente para cada carrera universitaria, y proveer dirección pedagógica universitaria para el el abordaje explícito de las habilidades en los planes de estudio.

Palabras clave:

transferable skills, experiential learning, higher education Habilidades transferibles, aprendizaje vivencial, educación superior

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