La perspectiva de los tutores académicos de Prácticum en Educación Primaria

Isabel  Fernández Menor

doi:10.24310/RevPracticumrep.v5i1.9830

Authors

Isabel Fernández Menor Universidade de Vigo Spain

DOI:

https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v5i1.9830

Keywords:

Primary education, University, tutors, perception, practicum

Abstract

The practicum is a learning opportunity, not only for students, but also for academic tutors and external tutors. This study shows the perceptions of four academic tutors of the Degree in Primary Education of the University of Vigo about the previous training of students, the working methodology used, the contact with school institutions and the support and obstacles found in the tutoring. The results show the disparity in opinions about previous training, a reflective work methodology, differences in contact with schools, the involvement of students as support for tutoring and the lack of certain reflective and critical skills in students as a barrier to tutoring. Likewise, technologies play an essential role in the process. The conclusions drawn are in line with the state of the art of the issue.

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