Enseñanza de la ortografía, tratamiento didáctico y consideraciones de los docentes de Educación Primaria de la provincia de Almería

Ana Fernández-Rufete Navarro

doi:10.24310/revistaisl.vi4.10964

Enseñanza de la ortografía, tratamiento didáctico y consideraciones de los docentes de Educación Primaria de la provincia de Almería

Autori

Ana Fernández-Rufete Navarro Universidad de Almería y Universidad de Murcia Spain https://orcid.org/0000-0001-7569-1561

DOI:

https://doi.org/10.24310/revistaisl.vi4.10964

Parole chiave:

ortografía, didáctica, aprendizaje, enseñanza, investigación

Abstract

A través de las opiniones recogidas de docentes de Educación Primaria que imparten el área de Lengua y Literatura Castellana, esta investigación trata de abordar las concepciones docentes y los planteamientos metodológicos empleados en la enseñanza de la ortografía. Se constata una elevada preocupación por las faltas ortográficas y el reconocimiento de un fracaso generalizado; queda patente la predisposición del profesorado en la aplicación de nuevas propuestas didácticas y la reflexión en los planteamientos didácticos.

Para el profesorado, la ortografía es básica en todas las áreas de Educación Primaria y constituye uno de los indicadores de la calidad de nuestro sistema educativo. La enseñanza de la ortografía a través de actividades que impliquen composición escrita parece ser fundamental para el profesorado aunque reclaman más alternativas consensuadas e incluidas en las programaciones.

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Biografia autore

Ana Fernández-Rufete Navarro, Universidad de Almería y Universidad de Murcia

Soy Ana Fernández-Rufete Navarro graduada en Educación Primaria en la Universidad de Murcia y con Máster en Investigación y Evaluación didáctica en el aula para el desarrollo profesional docente en el Universidad de Almería.

Mi ámbito de investigación es el de la Didáctica de la Lengua y la Literatura.

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Pubblicato

2015-07-30

Come citare

Fernández-Rufete Navarro, A. (2015). Enseñanza de la ortografía, tratamiento didáctico y consideraciones de los docentes de Educación Primaria de la provincia de Almería. Investigaciones Sobre Lectura, (4), 7–24. https://doi.org/10.24310/revistaisl.vi4.10964

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Fascicolo

N. 4 (2015)

Sezione

Artículos

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