Preferencias literarias e influencias de género en los hábitos lectores del alumnado de 5.º Y 6.º de Educación Primaria

Lucía Rodríguez-Olay; Marta García-Sampedro; Elia Saneleuterio

doi:10.24310/isl.2.18.2023.17154

Autores/as

Lucía Rodríguez-Olay Universidad de Oviedo España https://orcid.org/0000-0002-3704-9962
Marta García-Sampedro Universidad de Oviedo España https://orcid.org/0000-0003-1523-1314
Elia Saneleuterio Universidad de Valencia España https://orcid.org/0000-0003-4060-9518

DOI:

https://doi.org/10.24310/isl.2.18.2023.17154

Palabras clave:

educación primaria, formación literaria, preferencias de lectura, género, estereotipos

Resumen

El presente estudio de tipo cuantitativo tiene tres objetivos principales: explorar los motivos por los que el alumnado de 5.º y 6.º de Educación Primaria escoge sus lecturas literarias; determinar si hay diferencias entre niños y niñas a la hora de escoger esas lecturas; y saber si los estereotipos de género influyen en la elección de lecturas en estas edades. Para ello, se utilizó parte de un cuestionario ad hoc previamente diseñado al que respondieron 2.129 estudiantes de centros educativos de toda España. Los resultados indican que algunos de los motivos por los que el alumnado de 10-12 años escoge sus lecturas son la facilidad de léxico, la breve extensión o porque cuentan historias divertidas o con las que se identifican. Además, se constatan múltiples diferencias entre niños y niñas a la hora de escoger sus lecturas. El tamaño de la letra, la brevedad, el tema de la amistad entre chicos o la existencia de versión cinematográfica son cuestiones importantes para ellos, mientras que ellas buscan referentes y patrones de comportamiento, así como la identificación con los personajes en sus lecturas. Finalmente, se confirma que los estereotipos de género sí ejercen influencia en sus elecciones literarias de niños y niñas, resultados que coinciden con otras investigaciones previas llevadas a cabo en este campo.

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Biografía del autor/a

Lucía Rodríguez-Olay, Universidad de Oviedo

Profesora Asociada de la Universidad de Oviedo en el departamento de Ciencias de la Educación desde el curso 2017-2018. Acreditada por la ANECA como Contratada Doctora desde 2022. Doctora en Filología por la Universidad de Oviedo desde el año 2010 y Doctora en Equidad e Innovación por la Universidad de Oviedo en el 2022. Master en Igualdad de Mujeres y Hombres por la Universidad del País Vasco. Premio Extraordinario de Licenciatura en el curso 1999-2000. Premio como finalista a la Mejor Docente de España-EDUCA-Abanca en la categoría de Secundaria.

Durante más de 20 años ha desempeñado labores docentes en Secundaria y Bachillerato en centros concertados y privados que ha combinado con labores de dirección, gestión e investigación siendo coordinadora de un equipo de innovación educativa para 13 centros durante 7 años. Actualmente combina su actividad en la Facultad de Formación del Profesorado y Educación con la coordinación del programa nacional Gigas for Schools, dirigido a alumnado de Formación Profesional, Secundaria y Bachillerato.

Sus líneas de investigación están ligadas a la literatura y a las cuestiones de género, así como a la innovación educativa y a la Inteligencia Emocional. Es miembro activo del equipo editorial y del consejo de redacción de diversas revistas y secretaria adjunta para España de Centro Latinoamericano de Estudios en Epistemología Pedagógica.

(https://dime.grupos.uniovi.es/-/rodriguez-olay-lucia)

Marta García-Sampedro, Universidad de Oviedo

Profesora Ayudante Doctora en el Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo.

Investiga en Educación de Idiomas. Su proyecto actual es 'La televisión online como recurso multilingüe y transversal en los programas de Formación del Profesorado/educación primaria y secundaria'. Está interesada en el aprendizaje al aire libre y el uso de contextos no formales (museos, parques, edificios históricos) para promover la comunicación oral en inglés como lengua adicional. También ha desarrollado algunas investigaciones educativas sobre el uso de dispositivos móviles para fomentar la comunicación oral en inglés.

(https://www.researchgate.net/profile/Marta-Garcia-Sampedro)

Elia Saneleuterio, Universidad de Valencia

Elia Saneleuterio es doctora en Literatura Española, licenciada en Filología Hispánica, maestra en Educación Infantil y máster en Investigación en Didácticas Específicas, especialidad de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Cuenta con el Diploma de Mestre en Valencià, Nivell Superior de la JQCV (C2) y con la Capacitación para la Enseñanza en Lenguas Extranjeras (inglés y francés). Habla varios idiomas comunitarios, entre los que destacan el inglés (C1+), francés (B2+), alemán (B2) e italiano (A2+).

Ha trabajado en todos los niveles educativos y ha impartido docencia en diversas universidades desde 2008, como la Universidad Internacional de La Rioja, la Universidad Católica de Valencia o la Universidad CEU Cardenal Herrera, obteniendo resultados excelentes en las encuestas docentes. Además, ha sido profesora visitante en varias universidades de Estados Unidos, como University of California, Berkeley, o Rutgers University, Newark, así como en Uniwersytet Wrocławski (Polonia), Universidade do Minho (Portugal), Universidad Católica Boliviana “San Pablo” en La Paz (Bolivia), Université de Reims Champagne-Ardenne (France) y Universidad Autónoma de Santo Domingo (República Dominicana), como postdoc, y como predoc en Università di Bologna (Italia).

Desde 2012, es profesora del Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universitat de València. En las titulaciones de Magisterio y del Máster de Profesorado en Educación Secundaria se encarga, entre otras, de asignaturas que atienden el desarrollo de la competencia literaria y comunicativa, especialmente sobre la enseñanza y aprendizaje de la escritura, campo en el que desarrolla investigación-acción. Tiene experiencia en gestión universitaria como coordinadora de movilidad del grado de Maestro/a en Educación Infantil, coordinadora de curso y miembro de la comisión de selección de personal contratado. También colabora en la divulgación y promoción de la literatura actual, especialmente de autoría valenciana, desde la junta directiva de la Plataforma de Escritoras del Arco Mediterráneo y como vicepresidenta de la Asociación Valenciana de Escritores y Críticos Literarios, así como desde la organización de los Premios de la Crítica Literaria Valenciana; a nivel nacional, ha sido jurado del Premio de la Crítica y es miembro de la Asociación Española de Críticos Literarios. Como investigadora, ha participado en un centenar de congresos de su especialidad y ha escrito más de doscientos estudios sobre literatura, educación literaria y didáctica de la lengua, recogidos como capítulos de libros o publicados en revistas científicas. También es autora de monografías como Evolución de las corrientes y estilos literarios. Propuestas didácticas para la adquisición de destrezas crítico-literarias (2015), Versos per gaudir. Seqüències didàctiques per al primer aprenentatge de la llengua i la literatura (2013) y Trabajo cooperativo para el aprendizaje de las reglas ortográficas (2012). Recientemente, ha coordinado el volumen La agencia femenina en la literatura ibérica y latinoamericana, editado en Iberoamericana-Vervuert en 2020. Ha recibido unos cuarenta cursos de formación docente e investigadora, entre los que destaca el curso Formación Integral del Profesorado Universitario. Participa actualmente en un proyecto europeo sobre los ODS, así como en grupos y redes de innovación educativa financiados por la Universitat de València; asimismo, dirige un proyecto de I+D+i sobre animación infantil y un congreso internacional sobre educación literaria y perspectiva de género (XXIX AEGS, CICELI). Sobre la enseñanza de la ortografía ha dirigido un proyecto de innovación docente por el que recibió el Premio Ángel Herrera a la mejor labor pedagógica en 2012.

(https://www.uv.es/uvweb/universidad/es/ficha-persona-1285950309813.html?p2=sateme&idA=)

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