El interés lector y el fomento de la escritura y de la creatividad en Secundaria y Bachillerato a través de la hiperficción narrativa
DOI:
https://doi.org/10.24310/isl.vi18.15142Palabras clave:
Hipertexto, Creatividad, TIC, Interés lector, EscrituraResumen
En este artículo se analiza el impacto que la elaboración en el aula de una hiperficción narrativa tiene en el interés lector, en la creatividad y en la promoción de la escritura en alumnos de Secundaria y Bachillerato. Para ello, se formaron seis grupos de control y seis experimentales: los primeros escribieron una historia en un procesador de texto; los segundos, una hiperhistoria en redes sociales, siguiendo un modelo de hiperficción planteado por los docentes. A partir de sus trabajos y de una serie de pruebas posteriores, se pudo determinar en qué medida mejoraron ciertas habilidades y competencias básicas en la materia de Lengua Castellana y Literatura: comprensión lectora, motivación lectora, creatividad, expresión escrita y competencia comunicativa.
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Investigaciones Sobre Lectura (ISL) | 2022
Contribución de los autores: Conceptualización; metodología; análisis estadístico; investigación; preparación del manuscrito; revisión y edición.
Fondos: Investigación sin financiación externa.
Agradecimientos: A los alumnos, por su trabajo.
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