Retratos docentes: exploración de la memoria escolar durante la formación inicial de maestras y maestros de educación infantil

J. Eduardo Sierra Nieto; Noelia Gómez; Nieves Millán Alcaide

doi:10.24310/mar.6.1.2025.20982

Autores/as

J. Eduardo Sierra Nieto Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Málaga España https://orcid.org/0000-0002-9925-1656
Noelia Gómez Argentina https://orcid.org/0000-0003-0006-4322
Nieves Millán Alcaide España https://orcid.org/0000-0002-3895-1587

DOI:

https://doi.org/10.24310/mar.6.1.2025.20982

Palabras clave:

teoría de la educación, narratividad, gestos docentes, formación inicial del profesorado

Agencias: Universidad de Málaga

Resumen

Avanzando en nuestro interés por conectar docencia e instigación, le planteamos al alumnado de Teoría de la Educación componer retratos docentes a través de los cuales hacer el doble ejercicio de (i) re-crear su memoria escolar y de (ii) pensar la enseñanza desde una pedagogía relacional. Una vez recopilados los ejercicios, realizamos un trabajo de tematización y categorización que, posteriormente, devolvimos al grupo para seguir pensando en el aula en uno de los asuntos centrales de la asignatura: la relación educativa.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Publicación Facts

Este artículo

Otros artículos

Revisión pares

Revisores: 2

2.4 promedio

Perfil de revisores N/D

Información adicional autores

Datos de investigación disponibles

##plugins.generic.pfl.dataAvailability.unsupported##

##plugins.generic.pfl.averagePercentYes##

Financiación

N/D

32% con financiadores

Conflicto de intereses

N/D

##plugins.generic.pfl.averagePercentYes##

Para esta revista

Otras revistas

Artículos aceptados

Artículos aceptados: 98%

33% aceptado

Días hasta la publicación

145

Indexado: {$indexList}

Indexado en

Perfil de director y equipo editorial: ##plugins.generic.pfl.profiles##
Sociedad Académica/Grupo: N/D
Editora:: Universidad de Málaga

Biografía del autor/a

J. Eduardo Sierra Nieto, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Málaga

Profesor Titular de Teoría de la Educación, Universidad de Málaga (España)

Citas

Aldridge, D. (2019). Education’s Love Triangle. Journal of Philosophy of Educa-tion, 53(3), 531-546. https://doi.org/10.1111/1467-9752.12373

Alonso, T. y Gil, F. (2020). "La condición narrativa de la identidad docente". En E. Vila e I. Grana (Coords.). Investigación educativa y cambio social (pp. 35-50). Octaedro.

Bárcena, F. (2005). La experiencia reflexiva en la educación. Paidós.

Biesta, G. (2022). Por qué la forma de la enseñanza importa: una defensa de la integridad de la educación y del trabajo de los profesores más allá de programas y buenas intenciones. Revista de Educación, 395, 13-33.

https://doi.org/10.17811/rifie.50.3.2021.705-712

Blanco, N. y Sierra, J. E. (2013). La experiencia como eje de la formación: una propuesta de formación inicial de educadoras y educadores sociales. Education Policy Analysis Archives, 21 (28).

https://doi.org/10.14507/epaa.v21n28.2013

Blanco, N. (2006). “Saber para vivir”. En A. M. Piussi y A. Mañeru (Eds.), Educación, nombre común femenino (pp. 158-183). Octaedro.

Caparrós, E. y Sierra, J. E. (2022). “Recuperare il valore della trasmissione culturale per un´educazione inclusiva”. En A. Lavinia Rizzo (Coord). Strumento musicale e inclusione nelle SMIM. Ricerca, itinerari di-dattici e processi valutativi (pp. 38-50). Franco Angeli. Disponible en:

https://series.francoangeli.it/index.php/oa/catalog/view/771/613/4572

Contreras, J. (2013). El saber de la experiencia en la formación inicial del profesorado. Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, 78 (27,3), 125-136.

Contreras, J. y Pérez de Lara, N. (2010). “La experiencia y la investigación

educativa”. En J. Contreras y N. Pérez de Lara, (Comps.). Investigar la

experiencia educativa (pp. 21-86). Morata.

Dal Masetto, A. (1994). La tierra incomparable. Planeta.

Dubet, F. (2007). La experiencia sociológica. Gedisa.

Forster, R. (1996). Los usos de la memoria. Confines, 2/3, 53-71.

García Bastán, G. (2016). ‘Estar en los bordes’. Modos de gestión de la reciproci-dad en interacciones entre docentes y estudiantes de escuela secundaria. Cuadernos de Educación Año XIV – Nº 14 – diciembre 2016. Recupera-do de: https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/26690

Goodson, I. (Ed.) (2004). Historias de vida del profesorado. Octaedro.

Hodgson, N., Vlieghe, J. y Zamojski, P. (2018). Education and the love for the world: Articulating a post-critical educational philosophy. Foro de Educación, 16(24), 7-20. https://doi.org/10.14516/fde.576

Larrosa, J. (2020). “Aprender/estudiar una lengua”, en Bárcena, F., López, M.V. y Larrosa, J. (Eds.) Elogio del estudio. Buenos Aires. Miño y Dávila 2020. Págs. 69-98.

Larrosa, J. (2019). Retratos de maestrxs. El cardo, 15, 9-34. Recuperado de: http://rct.fcedu.uner.edu.ar/index.php/cardo/article/view/124

Larrosa, J. (2006). Sobre la experiencia. Revista Educación y Pedagogía, 18. Recuperado de: https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/19065

Larrosa, J. (2003). “Experiencia y pasión”. En J. Larrosa, Entre las lenguas. Lenguaje y educación después de Babel (pp. 165-188). Laertes.

Masschelein, J. y Simons, M. (2014). Defensa de la escuela. Una cuestión pública. Miño y Dávila.

Meirieu, P. (2001). La opción de educar. Ética y pedagogía. Octaedro.

Recalcati, M. (2016). La hora de la clase. Por una erótica de la enseñanza. Ana-grama.

Sebastián, C. (2024). Ronson. Autsaider Cómics.

Ripamonti, P., Lizana, P., & Yori, P. (2016). La construcción de los saberes prácticos docentes. Una mirada desde narraciones biográficas y peda-gógicas. Saberes Y prácticas. Revista De Filosofía Y Educación, 1, 1–23. Re-cuperado a partir de https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/780

Rosales, G. et al. (2023). “Máscaras en una pantalla”: sentidos de docentes y estudiantes de escuelas secundarias de la ciudad de San Luis en torno a las relaciones intergeneracionales pedagógicas en el contexto de pan-demia. KIMÜN. Revista interdisciplinaria de formación docente; IX (12) marzo-diciembre 2023. Recuperado de: https://ojs.ifdcsl.edu.ar/index.php/kimun/article/view/88

Rosales, G., Martín, M., Labella, M. y Gómez, N. (2020). “Entre” nuevas y viejas generaciones en la escuela secundaria: aproximaciones a un pai-saje en transición. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 1 (1), 163-182. https://doi.org/10.24310/mgnmar.v1i1.7224

Sampiero, D. (1999). El tiempo cautivo. Pre-textos.

Tavernier, B. (Director) (1999). Hoy empieza todo [película]. Les Films Alain Sarde, Little Bear, TF1 Films Production.

Van Manen, M. (2004). El tono en la enseñanza. El lenguaje de la pedagogía. Pai-dós.

Van Manen, M. (2003). Investigación educativa y experiencia vivida. Ciencia hu-mana para una pedagogía de la acción y la sensibilidad. Idea Books.

Vélez, G. (2005). Ingresar a la universidad. Aprender el oficio de estudiante universitario. En Colección de Cuadernillos de actualización para pen-sar la enseñanza universitaria. Universidad Nacional de Río Cuarto; Ar-gentina: Secretaría Académica, Área de Vinculación. Año 2, N° 1. Re-cuperado de: https://www.unrc.edu.ar/unrc/academica/docs/publicaciones/cuadernillo02.pdf

Viñao, A. (2002). “Relatos y relaciones autobiográficas entre profesores y maestros”. En A. Escolano y J. Mª Hernández (Coords), La memoria y el deseo. Cultura de la escuela y educación deseada. Tirant Lo Blanch.

Zambrano, M. y Gómez Cambres, G. (2000). La vocación de maestro; La aurora de la razón poética. Ágora.