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Ana González-Benito
Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
España
https://orcid.org/0000-0001-8618-7504
Vol. 4 Núm. 1 (2023), RESEÑAS, Páginas 176-178
DOI: https://doi.org/10.24310/mgnmar.v4i1.15185
Recibido: jul 28, 2022 Aceptado: nov 14, 2022 Publicado: ene 31, 2023
Cómo citar

Resumen

Se presenta la reseña de una tesis doctoral por compendio de publicaciones centrada en conocer el estado de la calidad en Educación Infantil (EI) en España, con especial referencia al primer ciclo. Para ello, se lleva a cabo una revisión sistemática para identificar y valorar los estudios sobre evaluación de la calidad de la EI. Asimismo, se aplica el cuestionario ITERS-3 (Infant/toddler Enviroment Rating Scale) para evaluar la calidad del ambiente, y se diseñan, validan y aplican dos cuestionarios ad hoc sobre el tipo de relación escuela-familia y las actividades e indicaciones proporcionadas. Entre los resultados más relevantes destaca que la cooperación familia-escuela está asociada al nivel educativo de los progenitores y el tipo de escuela teniendo en cuenta su titularidad (públicas, concertadas o privadas), así como que casi la mitad de las familias encuestadas demandan recibir más indicaciones por parte del profesorado para que sus hijos/as puedan llevar a cabo las actividades encomendadas.

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Otero-Mayer, A. (2022). Análisis de la calidad de la educación infantil: situación actual, instrumentos de evaluación, contribución de familias y docentes, Universidad Nacional de Educación a Distancia, 142 páginas. (Tesis doctoral)

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