Vivências tecnológicas dos alunos do Estágio II da Educação Infantil.
DOI:
https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v8i1.16809Palavras-chave:
Prácticas; tecnologías; educación infantil; formación inicial; estudiantesResumo
A relação teórico-prática entre universidades e escolas contribui para a aquisição de conhecimentos teóricos, o desenvolvimento de competências profissionais e a construção de uma identidade docente. Nesse sentido, as práticas são consideradas como um eixo transformador na formação inicial, que convida os alunos a refletirem sobre seu papel como agentes educativos. A integração das tecnologias nas dinâmicas e metodologias de sala de aula implica mudanças no posicionamento e na práxis pedagógica. O objetivo deste estudo é saber se os alunos da Educação Infantil, durante o Estágio II, têm experiências com tecnologias na sala de aula infantil que os ajudem a enriquecer seus conhecimentos teóricos. Um questionário online foi aplicado a dois grupos com uma diferença de 10 anos. Os resultados apontam para um aumento do uso da tecnologia nas creches, enriquecendo assim os conhecimentos adquiridos para a profissão docente.
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