The Practicum seminars as a training space for the development of professional knowledge
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Abstract
This article presents a case study on the training context of the Practicum course of the Bachelor's Degree in Social Education. Specifically, it explores in depth how the practical seminars are a training resource for the development of students' professional knowledge. The seminars are understood as spaces for thinking about the meanings and significance that the students give to what happens to them during the practicum, thus becoming regular meetings that cultivate reflection on their experience. The internship process of six students has been investigated through observation in the seminars themselves, hermeneutic conversation and documentary analysis. This made it possible to understand the way in which each student was elaborating his or her being a social educator. In other words, their perception of the professional reality - before, during and after the internship -, visible in the way they narrated and expressed their decisions/actions there. This leads us to consider that having a training space such as the seminars, based on reading, writing and conversation, makes it possible for students in training to re-create their own unique relationship with the knowledge of the profession.
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