A inclusão de tecnologias digitais na educação: (re)construção da identidade profissional docente na prática

Paula Alves  de Quadros-Flores; Manuela  Raposo-Rivas

doi:10.24310/RevPracticumrep.v2i2.9855

Autores

Paula Alves de Quadros-Flores Politécnico do Porto, Escola superior de Educação, Portugal
Manuela Raposo-Rivas Universidade de Vigo, Espanha

DOI:

https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v2i2.9855

Palavras-chave:

Tecnologias da Informação e da Comunicação, identidade profissional docente, renovação pedagógica, pratica em sala de aula, inovação

Agências: .

Resumo

A inclusão de Tecnologias da Informação e da Comunicação na educação impulsionou uma dinâmica de reconstrução de paradigma com impacto na identidade profissional docente, pelo que urge refletir sobre as implicações nos modos de ensinar, compreendendo como as escolas estão a responder à integração das TIC, e como os professores têm renovado as suas práticas. A informação apresentada faz parte de um estudo realizado numa região de Portugal, envolvendo cerca de 2000 professores do 1º Ciclo do Ensino Básico. Foram aplicados dois questionários: um para compreender a relação com a tecnologia nas práticas pedagógicas e outro centrado nas boas práticas. Os resultados mostram que existe uma dinâmica que impulsiona um movimento positivo na utilização de ferramentas digitais à qual os professores e escola começam a responder. Também que a inclusão de tecnologias digitais desenha etapas para a re criação pedagógica, pelo que existem escolas e professores ainda num patamar básico de descoberta adaptando a metodologia tradicional aos novos recursos e outros, jánuma etapa de mudança, de recriação de práticas educativas com novas metodologias. Conclui-se uma visão clara da necessidade de renovação da identidade profissional docente na era digital.

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