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María Belén Ezquerra
Universidad Nacional de Quilmes (Argentina)
Argentina
Luciana Chait
Universidad de Barcelona
España
https://orcid.org/0000-0002-1906-9273
Vol. 1 Núm. 3 (2020): Special Issue: Narrativas, docencia universitaria e investigación educativa, RESEÑAS, Páginas 382-383
DOI: https://doi.org/10.24310/mgnmar.v1i3.10123
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Resumen

Los tiempos están cambiando, también para la escuela. Cientos de autores en todos los rincones de la tierra dedican su atención y tiempo a pensar cómo estos cambios impactan en la educación. La llamada cultura del aprender a aprender, las nuevas tecnologías de la información y la mercantilización de los saberes escolares nos invitan a pensar una educación en la cual las funciones del profesor se reducen al recuerdo melancólico y empolvado de la escuela tradicional.  


Sin embargo, en este torbellino neoliberal que todo lo arrasa, somos muchos los profesores todavía intentando hacer escuela.

Detalles del artículo

Referencias

Arendt, H. (1996). Entre el pasado y el futuro. Barcelona, España: Península
Larrosa, J.,Rechia,k. y Cubas,C. (2020). “Elogio del profesor”, Miño y Davila, Barcelona.
Rancière, J. (1998) “École, production et egalité”, en L’école de la démocratie. Paris. Ediling.
Simons, M. y Masschelein, J. (2014). Defensa de la escuela. Una cuestión pública. Buenos Aires. Miño y Dávila editores.