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María Belén Ezquerra
Universidad Nacional de Quilmes (Argentina)
Argentina
Luciana Chait
Universidad de Barcelona
España
https://orcid.org/0000-0002-1906-9273
Vol. 1 Núm. 3 (2020): Special Issue: Narrativas, docencia universitaria e investigación educativa, RESEÑAS, Páginas 382-383
DOI: https://doi.org/10.24310/mgnmar.v1i3.10123
Recibido: ago 27, 2020 Aceptado: sept 4, 2020 Publicado: sept 30, 2020
Cómo citar

Resumen

Los tiempos están cambiando, también para la escuela. Cientos de autores en todos los rincones de la tierra dedican su atención y tiempo a pensar cómo estos cambios impactan en la educación. La llamada cultura del aprender a aprender, las nuevas tecnologías de la información y la mercantilización de los saberes escolares nos invitan a pensar una educación en la cual las funciones del profesor se reducen al recuerdo melancólico y empolvado de la escuela tradicional.  


Sin embargo, en este torbellino neoliberal que todo lo arrasa, somos muchos los profesores todavía intentando hacer escuela.

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Detalles del artículo

Citas

Arendt, H. (1996). Entre el pasado y el futuro. Barcelona, España: Península

Larrosa, J.,Rechia,k. y Cubas,C. (2020). “Elogio del profesor”, Miño y Davila, Barcelona.

Rancière, J. (1998) “École, production et egalité”, en L’école de la démocratie. Paris. Ediling.

Simons, M. y Masschelein, J. (2014). Defensa de la escuela. Una cuestión pública. Buenos Aires. Miño y Dávila editores.

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