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  3. Nr. 16 (2021)

Nr. 16 (2021)

					Ansehen Nr. 16 (2021)
DOI: https://doi.org/10.24310/isl.vi16
Veröffentlicht: 2021-12-21

Artículos

  • Estudio neurocientífico sobre el proceso de lectura en estudiantes de educación primaria con libros de texto en papel y digital

    Juan Lucas Onieva López, Eugenio Maqueda Cuenca, Andrea Felipe Morales, María Aurora García Ruiz
    1-31
    • PDF (Español)
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    • EPUB (Español)
  • El pensamiento crítico aplicado a "El Lazarillo de Tormes" a través del debate en 3º de la ESO

    Gloria Fernández Millán, Pedro García Guirao, Olivia López Martínez
    32-50
    • PDF (Español)
    • HTML (Español)
    • EPUB (Español)
  • El álbum como promotor del pensamiento crítico en Educación Primaria: una herramienta para su análisis

    Leonor Ruiz-Guerrero, Sebastián Molina-Puche
    51-74
    • PDF (Español)
    • HTML (Español)
    • EPUB (Español)
  • Why the term "professional language" can confuse the reader?

    Les?aw Cirko
    75-94
    • PDF (Español)
    • HTML (Español)
    • EPUB (Español)
  • Educación para la ciudadanía: recorridos por la literatura infantil

    Ângela Balça, Cláudia Ricardo
    95-114
    • PDF (Español)
    • HTML (Español)
    • EPUB (Español)

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  • (8862) Comprensión lectora VS Competencia lectora: qué son y qué relación existe entre ellas
  • (2476) Pensamiento crítico VS competencia crítica: lectura crítica
  • (2020) Eficacia de un juego serio digital para la mejora de la comprensión lectora y el rendimiento académico
  • (1971) Fluidez Lectora y Evaluación Formativa
  • (1859) Generación de estrategias de lectura inferencial de textos académicos mediante herramientas de IA
  • (3966) Comprensión lectora VS Competencia lectora: qué son y qué relación existe entre ellas
  • (1281) Pensamiento crítico VS competencia crítica: lectura crítica
  • (1201) Fluidez Lectora y Evaluación Formativa
  • (1168) Influencia de las estrategias cognitivas de la lectura en la mejora de la capacidad de comprensión en estudiantes de Educación Primaria
  • (1144) Eficacia de un juego serio digital para la mejora de la comprensión lectora y el rendimiento académico
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Investigaciones Sobre Lectura (ISL)

ISSN 2340-8685

Información de contacto: isl@uma.es

ISL se publica en español e inglés

ISL ha sido actualizada a OJS 3.3.0.14 y traducida al inglés

Esta revista está bajo una Licencia Creative Commons

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