El álbum como promotor del pensamiento crítico en Educación Primaria: una herramienta para su análisis

Leonor Ruiz-Guerrero; Sebastián Molina-Puche

doi:10.24310/isl.vi16.12897

Autores/as

Leonor Ruiz-Guerrero Universidad de Murcia, España España https://orcid.org/0000-0003-1520-8368
Sebastián Molina-Puche Universidad de Murcia, España España https://orcid.org/0000-0003-1469-2100

DOI:

https://doi.org/10.24310/isl.vi16.12897

Palabras clave:

álbum ilustrado, construcción de modelos, educación cívica, Educación Primaria, pensamiento crítico.

Resumen

Para desarrollar el pensamiento crítico en el ámbito educativo, uno de los principios esenciales de la vida en democracia, se dispone de numerosos recursos, entre los cuales se encuentran los textos, de diversa naturaleza. El alumnado debe ser capacitado para examinarlos críticamente, y a este fin pueden contribuir los mismos materiales utilizados, al presentar estrategias de promoción del pensamiento crítico. En este artículo se pone el foco en un género literario en el que se da tal circunstancia, el álbum ilustrado. Dado que el examen textual requiere de guías lo que se va a plantear es el diseño y evaluación de un modelo de análisis, que se ofrece tanto al campo científico como al profesorado. El objetivo es identificar los mecanismos empleados en los álbumes para fomentar el pensamiento crítico en su público lector. Tras el proceso de validación y diseño definitivo se ha obtenido una herramienta manejable y operativa que se aplica a las obras acompañándola de un análisis crítico. El personal investigador participante en la evaluación le ha otorgado una buena puntuación, y su aplicación a los textos arroja resultados en sintonía con los de trabajos previos. Este diseño se inserta dentro de un estudio de mayor envergadura sobre la validez de dicho género para tratar la educación cívica democrática en el ámbito educativo formal, y de modo específico, en el aula de Educación Primaria.

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Biografía del autor/a

Leonor Ruiz-Guerrero, Universidad de Murcia, España

Dra. en Educación (Universidad de Murcia). Profesora asociada en el Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Facultad de Educación. Investigación en literatura infantil y juvenil, género álbum ilustrado. Interés en la intersección de su disciplina y la Didáctica de las Ciencias Sociales: empleo de álbumes para la formación cívica, patrimonial, o estudio de acontecimientos históricos (Holocausto, dictaduras). Participación en congresos internacionales, como el Simposio Internacional Enseñar el Holocausto (Universidad de Zaragoza, 2020), o The 15th International Child and the Book Conference (Freie Universität Berlin, 2021). Publicación en revistas como Álabe, Contextos Educativos, o Encyclopaideia.

Sebastián Molina-Puche, Universidad de Murcia, España

Profesor titular del Departamento de Didáctica de las Ciencias Matemáticas y Sociales, área Ciencias Sociales. Investigación en Historia cultural, evaluación educativa y Didáctica. Sus más recientes publicaciones son: Redimensionar simbólicamente el Holocausto: álbumes ilustrados para su abordaje en Educación Primaria (Clío. History and History Teaching, 46, 2020); y Educommunication and Archaeological Heritage in Italy and Spain: An Analysis of Institutions's Use of Twitter, Sustainability, and Citizen Participation (Sustainability, 13(4), 2021).

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