Plataforma de autoavaliação de competências docentes digitais

Autores

DOI:

https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v8i1.16717

Palavras-chave:

Avaliação do professor, Formação de Professores Baseada em Competências, Teste de Competência do Professor, Educação baseada em competências, Habilidades de ensino
Agências: Universidade Federal do Paraná

Resumo

A educação passa por transformação, com o uso massivo da tecnologia digital em atividades de ensino e aprendizagem e, nesse caso, identificar competências docentes digitais é uma demanda social. Para isso, foi desenvolvida uma Plataforma para identificação e gerenciamento de informações, chamada CDD-EB, que armazena de forma sintetizada, um modelo para autoavaliação de Competências Docentes Digitais (CDD). O Modelo CDD-EB utiliza rubricas que guiam o professor em um processo de autoavaliação, em que posibilita processo de autorreflexão individual e devolve em forma de feedback na própria plataforma, um resumo com o perfil de CDD, com base nas escolhas realizadas pelo docente. O modelo de autoavaliação foi validado por especialistas, inserido na Plataforma CDD-EB e testado por professores da educação básica. Os testes estatísticos de validade, pelo IVC e CVC e confiabilidade pelo Alfa de Cronbach confirmam a potencialidade da Plataforma como ferramenta de identificação de competências docentes digitais.

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Biografia do Autor

Eloni dos Santos Perin, Universidade Federal do Paraná

É doutora em Gestão da Informação - UFPR (2021) ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7612-3312. Mestra em Ciência, Gestão e Tecnologia da Informação - UFPR (2017). Especialista em Gestão Pública -UEPG (2014), Bacharela em Administração Pública UEPG/UAB (2013), Especialista em Educação - Psicopedagogia IBPEX (2002) e Graduada em Licenciatura em Matemática com Habilitação em Física - UEPG (1998). Professora pertencente ao Quadro Próprio do Magistério (2003) e PDE (2013) na Secretaria de Estado da Educação do Paraná - SEED-PR. Atuando com tutoria de formação na área de Formação de Professores no NRE- Ponta Grossa, PR. Experiência na área de Educação, nos níveis Fundamental, Médio e Técnico. Tutoria no curso Bacharelado em Administração Pública. Tutoria na formação de professores da Educação Básica. Pesquisa nas áreas de Gestão da Informação, Educação, Formação de Professores, Competências Docentes Digitais e Administração Pública.

Maria do Carmo Duarte Freitas, Universidade Federal do Paraná

É professora Titular da Universidade Federal do Paraná, Engenharia Civil pela Universidade de Fortaleza (1996), mestre e doutora em Engenharia de Produção e Sistemas pela Universidade Federal de Santa Catarina (1999, 2003) e postdoc em Educação na Universidade de Málaga (2016) e, atualmente, postdoc em Sustentabilidade na Universidade do Minho. Atua no PPG em Gestão da Informação e em Engenharia Civil. Foi bolsista produtividade da Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico (2018-2021). Participa de uma Rede de Educação Superior Iberoamericana - RESIB - com quem compartilha investigações no campo da inovação em educação com ênfase na formação de competência docente digital, educação aberta, Massive Open Online Courses (MOOCs), aprendizagem colaborativa, modelagem e avaliação de curso por competência. Agregou as suas pesquisas na área de engenharia o aprendizado com colegas da gestão da informação e do conhecimento ampliando e inserido temas como engenharia da Informação e do Conhecimento, Lean Thinking e as aplicações do Lean Office e Lean Information, soluções tecnológicas e sustentabilidade aplicada a construção civil - economia circular. Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável - ODS - estão presentes em todas as suas pesquisas.

Taiane Ritta Coelho, Universidade Federal do Paraná

É professora do Departamento de Ciência e Gestão da Informação (DECIGI) e do Quadro Permanente do Programa de Pós Graduação em Gestão da Informação (PPGGI) da Universidade Federal do Paraná. Doutora em Administração pela Fundação Getulio Vargas (FGV EAESP), com período de doutorado sanduíche na École des Hautes Éstudes Commerciales de Montréal (HEC Montréal), no Canadá (bolsista PDSE CAPES). Mestre em Administração pela Universidade Federal do Paraná, na área de tecnologia e inovação. Possui graduação em Administração pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná e curso Técnico em Sistemas de Telecomunicações pelo IF-Sul. Membro do Comitê Executivo da LACAIS - Latin American and Caribbean Association of Information Systems. Membro da AIS - Association for Information Systems e da ANPAD - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Administração. Conference chair, Program-chair e Track-chair de eventos internacionais e nacionais (ICEGOV, ISLA, AMCIS, EnANPAD). Co-líder do Grupo de Pesquisas/CNPq Informação, conhecimento e estratégia. Possui expertise como Professora na Pós-Graduação, Especialização e MBA nas áreas de Administração, Gestão Estratégica, Gestão da Inovação, Sistemas de Informação (SI) e Gestão de Projetos. Lidera pesquisas acadêmicas e projetos que lidam especialmente com e-participação, governo digital e TIC para o desenvolvimento. Supervisiona Ph.D. e mestrado nestas áreas de investigação. Interessa-se sobretudo, em termos de pesquisa científica, pelos seguintes temas: Uso de tecnologia em Governo e Cidades, e-Participação, Digital social Innovation, Governança de TI e Planejamento Estratégico. Em termos de teorias, prefere lentes teóricas baseadas na prática e abordagens críticas.

Referências

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Publicado

2023-06-26

Como Citar

dos Santos Perin, E., Duarte Freitas, M. do C., & Ritta Coelho, T. . (2023). Plataforma de autoavaliação de competências docentes digitais. Revista Prácticum, 8(1), 19–35. https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v8i1.16717

Edição

v. 8 n. 1 (2023)

Seção

Temático

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