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Anabela Guedes
IPV-ESTGL CI&DETS
Portugal
https://orcid.org/0000-0003-1223-8908
Biografía
Sandra Antunes
IPV-ESTGL CI&DEI - Centro de Estudos em Educação e Inovação
Portugal
https://orcid.org/0000-0002-4626-1543
Biografía
Paula Santos
Instituto Politécnico de Viseu - Escola Superior de Tecnologia e Gestão de Lamego. CEPESE - Centro de Estudos sobre População, Economia e Sociedade
Portugal
https://orcid.org/0000-0002-1350-4203
Biografía
Isabel Oliveira
IPV-ESTGL CIsED
Portugal
https://orcid.org/0000-0001-8255-5955
Biografía
José Escola
UTAD / Researcher of the RG Philosophy and Public Space of the Institute of Philosophy (FIL/00502).
Portugal
Biografía
Vol. 6 Núm. 1 (2021), Experiencias, Páginas 95-109
DOI: https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v6i1.10160
Derechos de autor Cómo citar

Resumen

Los portafolios pueden definirse como la retención y organización de instrumentos de información sobre los procesos llevados a cabo por el alumno durante un determinado período y que pueden proporcionar una visión amplia y lo más detallada posible de los diferentes componentes cognitivos, metacognitivos, afectivos e incluso desarrollo moral. Este artículo tiene como objetivo abordar la relevancia del uso de portafolios por parte de maestros que favorecen la reflexión, la autonomía en el aprendizaje y la innovación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En Educación, el portafolio ha asumido un papel importante y se ha convertido en una herramienta de evaluación, que da visibilidad al conocimiento aprendido, que lleva a la reflexión, que resalta los diferentes elementos del desarrollo de los estudiantes y, por lo tanto, no es solo una muestra de actividades.

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Referencias

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