Interferencias lingüísticas en la traducción: recursos y actividades prácticas francés/español-catalán para mejorar la competencia escrita

Montserrat Cunillera-Domènech; Elisenda Bernal; Marta Marfany

doi:10.24310/Entreculturasertci.vi12.13603

Autores/as

Montserrat Cunillera-Domènech Universitat Pompeu Fabra España https://orcid.org/0000-0002-4817-745X
Elisenda Bernal Universitat Pompeu Fabra España https://orcid.org/0000-0002-8287-7281
Marta Marfany Universitat Pompeu Fabra España https://orcid.org/0000-0002-0639-6910

DOI:

https://doi.org/10.24310/Entreculturasertci.vi12.13603

Palabras clave:

Aprendizaje autónomo, competencias, expresión escrita, ejercicios, interferencias lingüísticas.

Resumen

El presente estudio propone mejoras en el planteamiento de la práctica docente y se ha concebido a raíz de la implantación de un nuevo marco docente denominado Edvolució en la Universitat Pompeu Fabra (Barcelona). Nuestra propuesta se basa en diseñar y elaborar un recurso docente que ayude a desarrollar la competencia escrita en lengua catalana a partir de la prevención de interferencias lingüísticas de otras lenguas como el francés y el español. Asimismo, pretende fomentar la autonomía del estudiante en su proceso de aprendizaje y el trabajo colaborativo entre profesores de asignaturas afines. El recurso tendrá la forma de un repositorio en línea de ejercicios y actividades prácticas que los estudiantes podrán realizar acompañados del docente o de manera autónoma, dentro o fuera del aula.

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