La inteligencia artificial y su contribución a los ePortafolios en el prácticum

Manuel Cebrián-de-la-Serna; Ana-Belén Pérez-Torregrosa

doi:10.24310/rep.9.2.2024.20495

Autores

Manuel Cebrián-de-la-Serna Universidade de Jaén (Espanha) Espanha https://orcid.org/0000-0002-0246-7398
Ana-Belén Pérez-Torregrosa Universidade de Jaén (Espanha) Espanha https://orcid.org/0000-0002-3428-6348

DOI:

https://doi.org/10.24310/rep.9.2.2024.20495

Palavras-chave:

Inteligência artificial, Practicum, Formação inicial de professores, Prática reflexiva, Portfólio digital

Agências: Rede de investigação: A avaliação da aprendizagem universitária com tecnologias emergentes: benefícios e riscos da Inteligência Artificial (EVALIATE). Plano próprio. Universidade de Málaga. https://acortar.link/eAFftH

Resumo

Embora tenham sido publicadas numerosas experiências sobre as possibilidades da inteligência artificial (IA) na educação em geral, até à data não houve publicações ou análises específicas sobre a sua aplicação numa disciplina tão particular como o practicum e os estágios externos na universidade. Este artigo apresenta um modelo consolidado de tutoria, supervisão e avaliação de portefólios digitais no practicum e TFG da Licenciatura em Educação. Após a apresentação dos marcos mais relevantes do modelo, são analisadas as possibilidades de utilização da IA nos portefólios digitais para a formação pré-profissional em contextos reais. Descrevem-se as principais funções e a integração da IA no modelo, para concluir com as funções mais relevantes encontradas na sua aplicação, nomeadamente nos diários reflexivos.

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Biografia do Autor

Manuel Cebrián-de-la-Serna, Universidade de Jaén (Espanha)

Professor da Universidade de Málaga, (Espanha).

Foi diretor de vários serviços de treinamento de professores universitários na Universidade de Málaga (Centro de Ciências da Educação -1994-98-, Serviço de Inovação Educacional -1998-2000-, Ensino Virtual -2000-2004-).

Experiência como assessor internacional do Sistema de Educação a Distância (SINED) e da Associação de Reitores (ANUIES) no México. Premiado com a "Orden de Puerto Ayacucho" pelos projetos desenvolvidos no Amazonas (Venezuela). Avaliador externo em várias agências de avaliação da ANEP e de outras Comunidades Autônomas.

Diretor do grupo de pesquisa Globalização, Tecnologia, Educação e Aprendizagem -GTEA- (http://gteavirtual.org/) da Junta de Andaluzia (SEJ-462), de onde foi diretor de projetos de P+D+i em convocatórias europeias, Espanha e Andaluzia (Erasmus+, Tempus, Feder, etc.) e de onde lidera quatro linhas de pesquisa (ver):

Linha 1. Practicum e estágios externos.

Linha 2. Inovação educacional vs. tecnológica: perigos e oportunidades para a educação.

Linha 3. TIC e avaliação da aprendizagem.

Linha 4. Robótica educacional, pensamento computacional, inteligência artificial e tecnologias emergentes.

Pesquisa Erasmus e estadias de ensino em outras universidades estrangeiras: U. Harvard (EUA), U. Stockholm (Suécia), U. Cologne (Alemanha), U. Colima e U. Guadalajara (México)...

Ana-Belén Pérez-Torregrosa, Universidade de Jaén (Espanha)

Professora da Universidade de Jaén. Doutora em Ciências da Educação, Universidade de Granada. Graduado em Pedagogia e Diploma em Ensino do Ensino Primário. Mestrado Oficial em Pesquisa e Inovação em Curriculum e Treinamento. Membro do grupo Gtea-UMA. Áreas de pesquisa: e-learning, avaliação em ambientes virtuais de treinamento e practicum

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