Uso de las redes sociales por el alumnado universitario de la Facultad de Educación (Universidad de Extremadura)

Alejandro Cupido Navarro; Belén Suárez Lantarón

doi:10.24310/innoeduca.2022.v8i2.13719

Authors

Alejandro Cupido Navarro University of Extremadura Spain
Belén Suárez Lantarón Universidad de Extremadrua Spain https://orcid.org/0000-0003-2917-0495

DOI:

https://doi.org/10.24310/innoeduca.2022.v8i2.13719

Keywords:

educational technology, Social Networks, univesity students, higher education

Abstract

Social networks have come to be considered essential in all areas of life. In the educational field, they make the teaching-learning process break with traditionalist standards, promoting the effectiveness and quality of education. The present study aims to explore which networks are most used by university students and for what educational purposes. For this, a quantitative method has been used, the instrument for collecting information being a questionnaire designed "ad hoc". The sample is made up of a total of 76 students from the Faculty of Education in Badajoz. The results indicate that social networks are rapidly expanding within university classrooms and that WhatsApp is used the most, followed by Instagram. Students use these networks in an educational way to share information and/or documents, support each other, give their opinion, and participate in groups (mainly without a teacher). In conclusion, it should be noted that social networks are a resource among university students and their use in classrooms can be a very appropriate resource given younger generations’ daily use of them.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biography

Alejandro Cupido Navarro, University of Extremadura

Graduado en Educación Primaria, mención Pedagogía Terapéutica. Máster en investigación en Ciencias Sociales y Jurídicas.

References

Albert, O., & Hernández, M.A. (2020). Uso de las redes sociales. Cuestionario para adolescentes. Universidad de Murcia. http://hdl.handle.net/10201/57088

Abella, V., & Delgado, V. (2015). Aprender a usar Twitter y usar Twitter para aprender. Profesorado, Revista de Currículum y Formación Del Profesorado, 19(1), 364–378.

Aguilar del Castillo, M. C. (2017). Las redes sociales profesionales y el empleo. En M. Rodríguez Piñero Royo y M. Hernández Bejarano (Eds.), Economiá colaborativa y trabajo en plataforma: realidades y desafíos (pp. 295–329). Editorial Bomarzo.

Alcívar, A. M. (2020). Usos educativos de las principales redes sociales: el estudiante que aprende mientras navega. Revista científica ecociencia, 7, 1–14. https://doi.org/10.21855/ecociencia.70.294

Barrios, M., & Cosculluela, A. (2013). Fiabilidad. En J. Meneses (coord.), Psicometría (pp. 75–140). UOC.

Becerra, M.-T., & Martín, F. (2015). Visión de las plataformas virtuales de enseñanza y las redes sociales por los usuarios estudiantes universitarios. Un estudio descriptivo. Píxel-Bit, Revista de Medios y Educación, (47), 223–230. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i47.15

Bonilla, M., Vizcaíno, A., & Valle, A. L. (2020). Instagram y diversidad recursos y usos didácticos de profesores en Educación Especial. En I. Aguaded Gómez y A. Vizcaíno Verdú (Eds.), Redes sociales y ciudadanía: hacia un mundo ciberconectado y empoderado (pp. 161–168). Alfamed.

Bouhnik, D., & Deshen, M. (2014). WhatsApp Goes to School: Mobile Instant Messaging between Teachers and Students. Journal of Information Technology Education, 13, 217-231. https://doi.org/10.28945/2051

Caldevilla Domínguez, D. (2010). Las Redes Sociales. Tipología, uso y consumo de las redes 2.0 en la sociedad digital actual. Documentación de Las Ciencias de La Información, 33, 45–68.

Casado, C., & Ciudadreal, G. (2021). Educación en redes sociales. Instagram. Cuadernos de Pedagogía, (516), 129–134.

Catalán-Matamoros, D. (2020). La comunicación sobre la pandemia del COVID-19 en la era digital: manipulación informativa, fake news y redes sociales. Revista española de comunicación en salud, 5–8. https://doi.org/10.20318/recs.2020.5531

Cazarez, J. L., Rojas, J. C., & Marieliza, G. (2016). Twitter en la Educación. Revista Publicando, 3(9), 238–249.

Chávez Martínez, J. de J. (2014). Las redes sociales en educación superior. Educación y Desarrollo Social, 8(1), 102–117.

Colás, P., González, T., & de-Pablos-Pons, J. (2013). Young People and Social Networks: Motivations and Preferred Uses. Comunicar, 20(40), 15–23. https://doi.org/10.3916/C40-2013-02-01

Colomo, E., & Aguilar, Á. I. (2019). ¿Qué tipo de maestro valora la sociedad actual? Visión social de la figura docente a través de twitter. Bordón. Revista de Pedagogía, 71(4), 9–24. https://doi.org/10.13042/Bordon.2019.70310

Cubo, S., Martínez, B., & Ramos, J. L. (2020). Métodos de investigación y análisis de datos en ciencias sociales y de la salud. Pirámide.

Dans, I., & Muñoz, P. C. (2016). Las redes sociales como motivación para el aprendizaje: opinión de los adolescentes. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, 2(1), 20-28. https://doi.org/10.20548/innoeduca.2016.v2i1.1041

Ditrendia (2020). Informe Mobile en España y en el mundo 2020. https://bit.ly/2S9SmrH

Espuny, C., González, J., Lleixá, M., & Gisbert, M. (2011). Actitudes y expectativas del uso educativo de las redes sociales en los alumnos universitarios. RUSC, Revista de Universidad y Sociedad Del Conocimiento, 8(1), 171–185. http://dx.doi.org/10.7238/rusc.v8i1.839

Flores, J. J., Morán, J. J., & Rodríguez Vila, J. J. (2009). Las RedesSociales. Boletín Electrónico de La Unidad de Virtualización Académica, 1–15.

Fontana, L. (2020). Pandemic and rearticulation of social relations. Perifèria. Revista d’investigació i Formació en Antropologia, 25(2), 101-114. https://doi.org/10.5565/rev/periferia.770

Freytes, M. R. (2017). Twitter como herramienta de aprendizaje en la educación superior europea y latinoamericana: avances, retos. ¿qué está por venir? Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación, 11(1), 67–75.

Gallardo, J. A., & López, F. (2020). Twitter como recurso metodológico en Educación Superior: una experiencia educativa con estudiantes de Trabajo Social. Alteridad, 15(2), 174–189. https://doi.org/10.17163/alt.v15n2.2020.03

García-Martín, J., & García-Sánchez, J.-N. (2015). Use of Facebook, Tuenti, Twitter and Myspace among young Spanish people. Behaviour & Information Technology, 34(7), 685–703. https://doi.org/10.1080/0144929X.2014.993428

García Santillán, D. M., Giménez, C., & Erzen, B. (2020). Una experiencia de aprendizaje colaborativo para potenciar las prácticas docentes: comunidad atenea y enseñar con TikTok. Revista Tecnologias Na Educação, 34, 1–12.

Ghounane, N. (2020). Moodle or Social Networks: What Alternative Refuge is Appropriate to Algerian EFL Students to Learn during Covid-19 Pandemic. Arab World English Journal, 11(3), 21–41. https://doi.org/10.24093/awej/vol11no3.2

Gil, R., & Calderón, D. (2021). El uso de las redes sociales en educación: una revisión sistemática de la literatura científica. Digital Educational Review, 40, 82–109.

Gómez-Aguilar, M., Roses, S., & Farias, P. (2012). The Academic Use of Social Networks among University Students. Comunicar, 19(38), 131–138. https://doi.org/10.3916/C38-2011-03-04

Gómez del Castillo, M.-T. (2017). Utilización de Whatsapp para la Comunicación en Titulados Superiores. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio En Educación, 15(4), 51-65. https://doi.org/10.15366/reice2017.15.4.003

González Fernández, S., Zayas, A., & Guil, R. (2015). Relaciones personales en la sociedad de las redes sociales virtuales. Revista de Estudios Socioeducativos RESED, 3, 34–49. https://doi.org/10.25267/Rev_estud_socioeducativos.2015.i3.04

González León, C. (2021). Instagram: mecanismo de innovación para la educación universitaria. Cuadernos Jurídicos Del Instituto de Derecho Iberoamericano, 1, 476–487.

Hernández Plaza, A. (2021). Píldoras históricas en TikTok. Explorando una nueva forma de enseñanza en la era de las redes. Revista UNES. Universidad, Escuela y Sociedad, 10, 92–99. https://doi.org/10.30827/unes.i10.17808

Herrero, P., Conde, J., & Reyes de Cózar, S. (2021). Spanish adolescents and fake news: level of awareness and credibility of information. Culture and Education, 33(1), 1–27. https://doi.org/10.1080/11356405.2020.1859739

Huidobro, J. (2007). Tecnologías de información y comunicación. In Tecnología de información y comunicación (pp. 1–22). Materiales docentes. Universidad Politécnica de Madrid.

Islas, C., & Carranza, M. del R. (2011). Uso de las redes sociales como estrategias de aprendizaje. ¿Transformación educativa? Apertura, 3(2), 1–18.

López de la Madrid, M. C., Flores, K., & Espinoza de los Monteros, A. (2015). Diversidad de usos de Facebook en la educación superior. Análisis desde un caso de estudio. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, 1(2), 106-114. https://doi.org/10.20548/innoeduca.2015.v1i2.1040

Martín, R., & Simkin, H. (2021). Adaptación y validación al español del cuestionario de involucramiento en redes sociales digitales. ACADEMO Revista de Investigación En Ciencias Sociales y Humanidades, 8(2), 159–164. https://doi.org/10.30545/academo.2021.jul-dic.5

Molina, A. M., Roque, L., Garcés, B. R., Rojas, Y., Dulzaides, M. E., & Selín, M. (2015). El proceso de comunicación mediado por las tecnologías de la información. Ventajas y desventajas en diferentes esferas de la vida social. Medisur, 13(4), 481–493.

Montes, R., Fernández, A., & Massó, B. (2021). Disrupción Pedagógica en Educación Secundaria a través del uso analógico de Instagram: #Instamitos, un estudio de caso. Revista Complutense de Educación, 32(3), 427–438. https://doi.org/10.5209/rced.70399

Muñoz, M. del M., Fragueiro, M. S., & Ayuso, M. J. (2013). La importancia de las redes sociales en el ámbito educativo. Escuela Abierta, 16, 91–104.

Padrón, C. J. (2013). Estrategias didácticas basadas en aplicaciones de mensajería instantánea Whatsapp exclusivamente para móviles (Mobile Learning) y el uso de la herramienta para promover el aprendizaje colaborativo. Eduweb, Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación, 7(2), 123–134.

Peña, M. Á., Rueda, E., & Pegalajar, M. C. (2018). Posibilidades didácticas de las redes sociales en el desarrollo de competencias de educación superior: percepciones del alumnado. Pixel-Bit, (53), 239–252. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2018.i53.16

Real Pérez, I., Leyva, A. B., & Heredia, J. A. (2014). Uso e impacto de las redes sociales en las estrategias de marketing de lasPyME ?s. Revista de Investigación Académica Sin Frontera, 7(19), 1–24. https://doi.org/https://doi.org/10.46589/rdiasf.v0i19.47

Rodríguez, M. R., López, A., & Martín, I. (2017). Percepciones de los estudiantes de Ciencias de la Educación sobre las redes sociales como metodología didáctica. Pixel-Bit, (50), 77–93. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2016.i50.05

Rodríguez, J., & Reguant, M. (2020). Calcular la fiabilidad de un cuestionario o escala mediante el SPSS: el coeficiente alfa de Cronbach. REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 13(2), 1–13, https://doi.org/10.1344/reire2020.13.230048

Rodríguez Francisco, C. (2021). TikTok como entorno virtual de aprendizaje [Trabajo Fin de Grado, Universidad de La Laguna]. http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/25054

Ruiz San Miguel, F. J., Ruiz Gómez, L. A., Hinojosa, M., & Maldonado, M. (2020, junio 24-27). Uso de Instagram como herramienta de debate y aprendizaje [Comunicación]. 15th Iberian Conference on Information Systems and Technologies (CISTI), Sevilla, España. https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/19673

Sánchez Fernández, M. D., Rodríguez, C., & Rodríguez, M.-M. (2016). Búsqueda de empleo mediante las redes sociales: Generación Digital. En J.R. Araujo, V.A. Martínez, M.M. Rodríguez, I. Puentes, J. Yaguache y E. Sánchez (Eds.), De los medios y la comunicación de las organizaciones a las redes de valor. Actas del II Simposio de la Red Internacional de Investigación de Gestión de la Comunicación (pp. 471–486). XESCOM.

Silva, J. E., & Lázaro, J. L. (2020). La competencia digital de la ciudadanía, una necesidad creciente en una sociedad digitalizada. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 73, 37–50. https://doi.org/10.21556/edutec.2020.73.1743

Solano, I. M., García-Tudela, P. A., & Sánchez-Vera, M. del M. (2021). Uso de Facebook en Educación Superior: análisis de la relación entre participación y calificaciones. Digital Educational Review, 40, 1–16.

Soriano, E., Cala, V. C., & Bernal, C. (2019). Factores socioculturales y psicológicos en el Sexting adolescente: Un estudio transcultural. Revista de Educación, 384, 175–197. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2019-384-407

Suárez Lantarón, B. (2018). Whatsapp: su uso educativo, ventajas y desventajas. Revista de Investigación En Educación, 16(2), 121–135.

Suárez Lantarón, B., & García-Perales, N. (2021). Covid-19: La brecha (digital) educativa a través de la prensa. Revista Interuniversitaria de Investigación En Tecnología Educativa, 11, 53–68. https://doi.org/10.6018/riite.475881

Tur, G., Marín, V., & Carpenter, J. (2017). Uso de Twitter en educación superior en España y Estados Unidos. Comunicar, 25(51), 19-28. http://dx.doi.org/10.3916/C51-2017-02 |