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  3. N. 12 (2019)

N. 12 (2019)

DOI: https://doi.org/10.24310/revistaisl.vi12
Pubblicato: 2019-12-19

Artículos

  • La formación inicial del máster de profesorado: reflexiones en torno a la implementación de una propuesta didáctica para una educación lectoliteraria Initial training in the teaching master: reflections around the implementation of a didactic proposal for a reading and literary education

    Carmen Romero Claudio, Rafael Jiménez Fernández
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  • Diseño y validación de la bater´ía de competencia literaria (BCL) Design and validation of the literary competence battery (LBC)

    Xavier Mínguez-López, Vicente Alfonso-Benlliure
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  • Comprensión lectora y el rendimiento académico en Educación Primaria Reading comprehension and academic performance in Elementary Education

    Efrén Viramontes Anaya, Anahí Amparán Muro, Luz Divina Núñez Sifuentes; Sandra Gabriela Flores Sáenz
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  • Influencia de la formación inicial del profesorado en los hábitos lectores y en el concepto de educación literaria Reading comprehension and academic performance in Elementary Education

    María Juárez Calvillo
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  • (10690) Comprensión lectora VS Competencia lectora: qué son y qué relación existe entre ellas
  • (3520) Pensamiento crítico VS competencia crítica: lectura crítica
  • (2900) Factores que influyen en el aprendizaje de la comprensión lectora y de la composición escrita: tres estudios realizados en aulas de Educación Infantil y Educación Primaria
  • (2818) Eficacia de un juego serio digital para la mejora de la comprensión lectora y el rendimiento académico
  • (2477) Generación de estrategias de lectura inferencial de textos académicos mediante herramientas de IA
  • (4571) Comprensión lectora VS Competencia lectora: qué son y qué relación existe entre ellas
  • (1592) Pensamiento crítico VS competencia crítica: lectura crítica
  • (1538) Influencia de las estrategias cognitivas de la lectura en la mejora de la capacidad de comprensión en estudiantes de Educación Primaria
  • (1416) Eficacia de un juego serio digital para la mejora de la comprensión lectora y el rendimiento académico
  • (1301) Fluidez Lectora y Evaluación Formativa
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Investigaciones Sobre Lectura (ISL)

ISSN 2340-8685

Información de contacto: isl@uma.es

ISL se publica en español e inglés

ISL ha sido actualizada a OJS 3.3.0.14 y traducida al inglés.

Esta revista está bajo una licencia Creative Commons.

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