¿Qué podemos aprender de la escuela innovadora para la formación inicial y permanente del profesorado? Propuesta de investigación

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Revista Márgenes Educación Volumen 1 Número 1
PDF HTML EPUB
Publicado: ene 30, 2020

Contenido principal del artículo

Fernando Trujillo Sáez
Universidad de Granada Grupo de investigación HUM-840 "Conocimiento abierto para la acción social"
España
http://orcid.org/0000-0002-8972-3218
Biografía
Adrián Segura Robles
Universidad de Granada Grupo de investigación HUM-840 "Conocimiento abierto para la acción social"
España
Antonio González Vázqueza
Universidad de Granada Grupo de investigación HUM-840 "Conocimiento abierto para la acción social"
España
Elisabel Cubillas Casas
Universidad de Granada Grupo de investigación HUM-840 "Conocimiento abierto para la acción social"
España
Julio García Ruda
Universidad de Granada Grupo de investigación HUM-840 "Conocimiento abierto para la acción social"
España
María Bermúdez Mártínez
Universidad de Granada Grupo de investigación HUM-840 "Conocimiento abierto para la acción social"
España
Santiago Real Martínez
Universidad de Granada Grupo de investigación HUM-840 "Conocimiento abierto para la acción social"
España
Santiago Ramírez Fernández
Universidad de Granada Grupo de investigación HUM-840 "Conocimiento abierto para la acción social"
España
Vicenta Marín Parra
Universidad de Granada Grupo de investigación HUM-840 "Conocimiento abierto para la acción social"
España
José Antonio Liébana Checa
Universidad de Granada Grupo de investigación HUM-840 "Conocimiento abierto para la acción social"
España
Juan Francisco Álvarez Herrero
Grupo de investigación HUM-840 "Conocimiento abierto para la acción social"
España
Carlos Magro Mazo
Grupo de investigación HUM-840 "Conocimiento abierto para la acción social"
España
David Álvarez Jiménez
Grupo de investigación HUM-840 "Conocimiento abierto para la acción social" Conecta13
España
Vol. 1 Núm. 1 (2020): ¿Hacia dónde va la investigación educativa?, INVESTIGACIONES, Páginas 129-142
DOI: https://doi.org/10.24310/mgnmar.v1i1.6637
Recibido: jul 17, 2019 Aceptado: ene 1, 2020 Publicado: ene 30, 2020
Cómo citar

Resumen

La formación inicial y permanente del profesorado es señalada como una de las claves fundamentales para la mejora del sistema. Sin embargo, para que esto ocurra, la formación del profesorado debe estar vinculada con prácticas educativas de calidad. En este artículo se defiende la investigación cualitativa en innovación educativa a través de los principios de la Teoría Fundamentada como una manera eficaz de construir una teoría sobre la innovación educativa que sea válida y útil para la transformación positiva del sistema educativo.

Palabras clave:

Educational Innovation, School Organization, Grounded Theory, Qualitative Research, Teacher Training Innovación educativa, organización de centros, Teoría Fundamentada, Investigación Cualitativa, Formación del profesorado
Agencias: Santillana Global

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