El conocimiento previo. Influencia en el Prácticum de Ciencias de la Educación

Clara Isabel Fernández-Rodicio; Laura Abellán Roselló

doi:10.24310/rep.8.2.2023.17069

Autores

Clara Isabel Fernández-Rodicio Universidad de Vigo Espanha https://orcid.org/0000-0001-8419-0670
Laura Abellán Roselló Universidat Jaume I Espanha https://orcid.org/0000-0003-3009-9024

DOI:

https://doi.org/10.24310/rep.8.2.2023.17069

Palavras-chave:

Practicum, Conhecimentos prévios, Desempenho académico, Ensino superior, Ciências da educação

Resumo

O objetivo deste estudo é explorar a relação entre os conhecimentos prévios dos estudantes e o seu desempenho durante as práticas curriculares em cursos universitários na área da educação. A amostra é constituída por 127 estudantes universitários, 74% dos quais são estudantes de licenciatura (16,4% de Licenciatura em Educação de Infância; 46,6% de Licenciatura em Ensino Básico; 11% de Licenciatura em Educação Social), contra 26% que estão inscritos em Mestrados Oficiais (12% de Mestrado em Formação de Professores; 14% de Mestrado em Psicopedagogia). O estudo foi desenvolvido em duas fases: 1) análise descritiva, correlacional e de fiabilidade dos instrumentos para este estudo e 2) comparação das diferenças entre grupos. Os resultados indicam que todos os constructos estudados estão positiva e significativamente relacionados entre si. Além disso, os estudantes inscritos num mestrado apresentam melhores resultados em termos de conhecimentos prévios e de desempenho académico. São discutidas as implicações destes resultados para a investigação e para a prática educativa.

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Biografia do Autor

Clara Isabel Fernández-Rodicio, Universidad de Vigo

Doutora em Psicologia pela Pontifícia Universidade de Salamanca. Graduada em Psicologia e Diplomada em Docência na Educação Infantil. Mestre em Educação e Reeducação Psicomotora Infantil. Especialista em Menores em situação de vulnerabilidade e conflito social. Professor Associado da Universidade de Vigo na Área 215 de Didática e Organização Escolar e Professor Adjunto da UNIR na Área 625 de Métodos de Pesquisa e Diagnóstico em Educação.

Laura Abellán Roselló, Universidat Jaume I

Doctora en Educación por la Universidad de Valencia y Licenciada en Psicología por la Universitat Jaume I. Profesora adjunta en la Universidad Internacional de la Rioja, área Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Facultad de Educación y Profesora asociada en la Universidad Jaume I, área Psicología Evolutiva y de la Educación. Su línea de investigación se centra en la calidad de la situación educativa en educación obligatoria y contextos universitarios.

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