El conocimiento previo. Influencia en el Prácticum de Ciencias de la Educación

Clara Isabel Fernández-Rodicio; Laura Abellán Roselló

doi:10.24310/rep.8.2.2023.17069

Authors

Clara Isabel Fernández-Rodicio University of Vigo Spain https://orcid.org/0000-0001-8419-0670
Abellán-Roselló, L. University of Jaime I Spain https://orcid.org/0000-0003-3009-9024

DOI:

https://doi.org/10.24310/rep.8.2.2023.17069

Keywords:

Practicum, Prior knowledge, Academic performance, Higher education, Education Sciences

Abstract

The objective of this study is to explore the relationship between the previous knowledge of the students in the performance during their curricular practices of university degrees included in the educational area. The sample is made up of 127 university students, of whom 74% are studying undergraduate degrees (16.4% Degree in Early Childhood Education; 46.6% Degree in Primary Education; 11% Degree in Social Education), compared to 26% who are enrolled in an Official Master's Degree (12% Master's Degree in Teacher Training; 14% Master's Degree in Psychopedagogy). It was developed in two phases: 1) descriptive, correlational and reliability analysis of the instruments for this study and 2) comparison of differences between groups. The results indicate that all the studied constructs are positively and significantly related to each other. In addition, students enrolled in a master's degree show better results in prior knowledge and academic performance. The implications of these findings for educational research and practice are discussed.

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Author Biographies

Clara Isabel Fernández-Rodicio, University of Vigo

PhD in Psychology from the Pontifical University of Salamanca. Degree in Psychology and Diploma in Teaching in Early Childhood Education. Master in Child Psychomotor Education and Reeducation. Specialist in Minors in a situation of vulnerability and social conflict. Associate Professor at the University of Vigo in Area 215 of Didactics and School Organization and Adjunct Professor at UNIR in Area 625 of Research Methods and Diagnosis in Education.

Abellán-Roselló, L., University of Jaime I

PhD in Education from the University of Valencia and Graduate in Psychology from the Universitat Jaume I. Adjunct Professor at the International University of La Rioja, Research Methods and Diagnosis in Education area of ??the Faculty of Education and Associate Professor at the Jaume I University, Evolutionary and Educational Psychology area. His line of research focuses on the quality of the educational situation in compulsory education and university contexts.

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