Los riesgos de las TIC en las relaciones entre iguales. Cyberbullying en Educación Primaria y Secundaria

Juan Manuel Rodríguez-Álvarez; María del Carmen Cabrera-Herrera; Santiago Yubero Jiménez

doi:10.24310/innoeduca.2019.v5i1.3505

Autores/as

Juan Manuel Rodríguez-Álvarez Consejería de Educación, Cultura y Deporte-Comunidad de Madrid España
María del Carmen Cabrera-Herrera Ayuntamiento de Cuenca - Área de Intervención Social España
Santiago Yubero Jiménez Universidad de Castilla-La Mancha España

DOI:

https://doi.org/10.24310/innoeduca.2019.v5i1.3505

Palabras clave:

acoso, educación, relaciones entre pares, tecnología de la comunicación

Resumen

Introducción. La irrupción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la sociedad han provocado un cambio estructural muy profundo que conlleva nuevas formas de relacionarse. Para poder educar en el uso adecuado y responsable de las tecnologías, desde las enseñanzas regladas establecidas en el sistema educativo, es necesario conocer previamente la implicación de los alumnos en los riesgos que conllevan las tecnologías. El objetivo de este estudio es conocer los comportamientos de victimización y agresión en las conductas de ciberacoso, realizando un análisis comparativo entre estudiantes de Educación Primaria y Educación Secundaria. Metodología. El estudio se ha realizado en 24 centros con la participación de 2197 alumnos de entre 10 y 18 años. Se ha aplicado una adaptación del Bullying Harassment, and Agression Receipt Measure (Hall, 2016) para su aplicación en España y en los dos roles de participación, víctimas y agresores. Resultados. Los comportamientos de victimización y agresión son más elevados en Educación Secundaria. Los resultados indican que los comportamientos de cyberbullying se están produciendo ya en los estudiantes de Educación Primaria. Discusión. Las buenas prácticas con TIC en los contextos escolares deberían tener en cuenta los riesgos potenciales en las relaciones sociales entre iguales. Debería insertarse las medidas preventivas del acoso entre las prioridades pedagógicas.

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