Desarrollo del pensamiento crítico reflexivo a través de la enseñanza de la historia en Benguela

Âurea Augusto Luís Wafunga; Antonio-Manuel Rodríguez-García; Arturo Fuentes Cabrera

doi:10.24310/innoeduca.2018.v4i1.2523

Autores/as

Âurea Augusto Luís Wafunga Universidad de Katyavala Buíla Angola
Antonio-Manuel Rodríguez-García Universidad de Granada España http://orcid.org/0000-0003-3394-2777
Arturo Fuentes Cabrera Universidad de Granada España

DOI:

https://doi.org/10.24310/innoeduca.2018.v4i1.2523

Palabras clave:

Pensamiento crítico y reflexivo, enseñanza de la historia, formación del profesorado, Benguela

Resumen

El pensamiento crítico y reflexivo es una característica necesaria para los docentes en el contexto actual. A partir de la observación y la experiencia como docentes en el Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Benguela de la Universidad de Katyavala Buíla vemos que la ilustración de la historia en la Licenciatura de Enseñanza de la Historia contribuye poco al desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo. Esto es un aspecto muy relevante si tenemos en cuenta la necesidad de formar a buenos docentes críticos y reflexivos que sean capaces de promover un pensamiento crítico en sus estudiantes de manera que cuestionen los diferentes contextos sociales. El estudio que aquí presentamos consistió en analizar el pensamiento crítico-reflexivo a través de la enseñanza de la historia. Para ello se utilizó la observación no participante y un cuestionario. La información recogida mostró que los encuestados señalan una baja contribución de la enseñanza de la historia al desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo. De este modo, se necesitan adapotar nuevas estrategias metodológicas con el fin de promover habilidades tales como: el análisis, la crítica, la reflexión, el razonamiento y la comprensión de los problemas en un entorno histórico.

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