Propuesta didáctica de espacios ambientales en las aulas de Educación Infantil

Santiago Rojano Ramos; Mª Ángeles Jiménez López

doi:10.24310/innoeduca.2017.v3i1.2039

Autores/as

Santiago Rojano Ramos Universidad de Málaga. Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Facultad de Ciencias de la Educación España
Mª Ángeles Jiménez López Universidad de Málaga.

DOI:

https://doi.org/10.24310/innoeduca.2017.v3i1.2039

Palabras clave:

EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN AMBIENTAL, ESPACIOS AMBIENTALES, DESARROLLO SOSTENIBLE, SOSTENIBILIDAD

Resumen

El objetivo de este artículo es el diseño de un programa de actuación de educación ambiental en la etapa de educación infantil, en concreto para alumnos/as de 5-6 años. Para ello se ha realizado un estudio cualitativo sobre la percepción que poseen los futuros docentes de educación infantil respecto a la educación ambiental en edades tempranas y sobre la conveniencia y la necesidad de iniciar y crear programas de educación ambiental con niños/as cuando se incorporan a sus centros educativos. A partir de las ideas dadas por los futuros profesionales de la enseñanza de la primera etapa escolar a la que llega nuestro alumnado, se ha planteado y diseñado un programa de educación ambiental participativo, activo y cuya base principal ha sido el empleo de una metodología basada en los espacios ambientales de trabajo. El programa se ha elaborado de manera que las aulas de educación infantil se han transformado en varios espacios de educación ambiental, en el que se ha trabajado un tema relacionado con la educación ambiental (reciclaje, el agua, la biodiversidad, la contaminación, etc.) en cada uno de ellos, determinándose en cada caso si la actividad propia de cada espacio podía afectar a nuestro planeta y en qué grado de intensidad. De forma gráfica, cada espacio se representa con una figura circular por encima de la Tierra y se analiza si perjudica o no a las características del planeta y al desarrollo sostenible. La interacción de cada espacio con el planeta se representa mediante un círculo concéntrico de colores que rodea a nuestro planeta y en el que se indica el nivel en que puede verse afectado el planeta por la actividad a que se dedica cada espacio

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Biografía del autor/a

Santiago Rojano Ramos, Universidad de Málaga. Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Facultad de Ciencias de la Educación

Profesor Sustituto Interino. Departamento de Didáctica de la Matermática, de las Ciencias Sociales y de las Ciencias Experimentales.

Doctor en Ciencias Químicas y Máster en Educador/a Ambiental por la Universidad de Málaga.

Mª Ángeles Jiménez López, Universidad de Málaga.

Profesora Titular del Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Facultad de Ciencias de la Educación.

Doctora en Ciencias Químicas

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