La holografía como recurso didáctico para la enseñanza de contenidos de geometría en primaria

Lorena Beteta-Serrano; José Eliseo  Valle Aparicio; Ángel  San Martín Alonso

doi:10.24310/innoeduca.2021.v7i2.12243

Authors

Lorena Beteta-Serrano UNIVERSIDAD DE VALENCIA Spain https://orcid.org/0000-0002-7218-4799
José Eliseo Valle Aparicio UNIVERSIDAD DE VALENCIA Spain https://orcid.org/0000-0003-0254-0062
Ángel San Martín Alonso UNIVERSIDAD DE VALENCIA Spain https://orcid.org/0000-0003-3565-4250

DOI:

https://doi.org/10.24310/innoeduca.2021.v7i2.12243

Keywords:

primary education, geometry, photography, student projects, STEM education

Abstract

In this article we propose to analyse the uses and benefits of working with holograms as educational resource, as evidenced by the studies of Ghuloum, Escriva, and Orcos. These didactic proposals reinforce the idea that the use of the three-dimensional rendering technique can benefit students in the acquisition of the geometric content present in the official curriculum. The scope of the geometry offers a wide range of contents that make it possible to work using graphical rendering techniques. It should be noted, on the other hand, that now elementary school students are socialized in the access and use of images of all kinds, without a doubt their visual thinking is more evolved than that of previous generations, as shown by authors such as Brea, Steiner, Gruzinsky or Mitchell. With the management of both teachers and students, 3D design programs and the use of Pepper's Ghost holographic technique, realistic images of volume figures are obtained and that elementary school students are particularly interested in it. Based on an observational methodology, we have been able to compare with some students who, when working with these resources, greatly improve their mastery of geometric shapes and the concepts that accompany them.

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