Innovación socioeducativa a través del modelo VESS y Socrative: validación de un cuestionario en contexto universitario

María Helena Romero Esquinas; Juan Manuel Muñoz González; María Dolores  Hidalgo Ariza

doi:10.24310/innoeduca.2023.v9i1.14551

Autores/as

María Helena Romero Esquinas Universidad de Córdoba España https://orcid.org/0000-0002-6559-9400
Juan Manuel Muñoz González Universidad de Córdoba España https://orcid.org/0000-0001-9332-0465
María Dolores Hidalgo Ariza Universidad de Córdoba España

DOI:

https://doi.org/10.24310/innoeduca.2023.v9i1.14551

Palabras clave:

Modelo VESS, Socrative, Validación, Pensamiento crítico

Resumen

Saber utilizar con criterio las nuevas tecnologías es el principal reto que tenemos los docentes del siglo XXI para formar estudiantes comprometidos a nivel social. La base fundamental para conseguirlo radica en “enseñar a pensar bien”. En este sentido, el modelo VESS – Vida Equilibrada con Sentido y Sabiduría”, busca crear en el aula una cultura del pensamiento, basada en el uso de rutinas y lenguaje de pensamiento, que fomenten habilidades de pensamiento para así lograr un desarrollo íntegro entre los estudiantes. Este trabajo de investigación cuantitativa se basa en la validación de un cuestionario que pone en el foco de atención la metodología del modelo VESS, así como la implicación que tiene Socrative como herramienta de evaluación en el desarrollo de sociedades democráticas. A lo largo de este trabajo se muestran dos estudios – un análisis factorial exploratorio y otro confirmatorio-, que nos permiten validar el instrumento creado ad-hoc, mostrando como resultados unos índices de bondad de ajuste elevados y una validez y fiabilidad adecuada.

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