Diseño, construcción y validación de rúbrica para medir la motivación en Educación Infantil con el uso de Realidad Aumentada

Catalina Aroca Reyes; Carmen  Llorente Cejudo

doi:10.24310/innoeduca.2023.v9i1.14237

Autores/as

Catalina Aroca Reyes Universidad de Sevilla España https://orcid.org/0000-0002-9405-8793
Carmen Llorente Cejudo Universidad de Sevilla España https://orcid.org/0000-0002-4281-928X

DOI:

https://doi.org/10.24310/innoeduca.2023.v9i1.14237

Palabras clave:

Realidad aumentada, Tecnología educativa, Educación Infantil, Motivación, Juicio de expertos, Cuestionarios

Resumen

La Realidad Aumentada (RA) está cada vez más presente en todos los niveles de nuestro sistema educativo, desde Educación Infantil hasta la Universidad. Este trabajo analiza la validez y fiabilidad del Cuestionario sobre la influencia de la Realidad Aumentada en la motivación infantil “CIRAMI”, adaptado del “Instructional Materials Motivation Survey IMMS” (Keller, 2010). Se analiza la atención, la relevancia, la confianza y la satisfacción en los niños de 3 a 6 años tras la utilización en el aula de un recurso tecnológico bajo RA. Se emplea la técnica del juicio de expertos, valorando la pertinencia y claridad de los diferentes ítems. El análisis de los resultados obtenidos en el proceso de validación del CIRAMI indican que cuenta con una adecuada validez de contenido, confiabilidad y validez de constructo. La fiabilidad del cuestionario muestra un índice alfa de Cronbach de .77. Debido a la falta de instrumentos que ayuden a medir la motivación del alumnado de educación infantil con TIC, se presenta como recurso a emplear en investigaciones de características similares.

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