Calidad e innovación del profesorado en educación superior. Validación del cuestionario de opinión mediante ecuaciones estructurales

Rafael Barea Colorado; Carmen Llorente Cejudo; Beatriz Hoster Cabo

doi:10.24310/ijtei.111.2025.20318

Authors

Rafael Barea Colorado Cardenal Spínola CEU University Studies Center (University of Seville), Spain https://orcid.org/0009-0003-9910-2495
Carmen Llorente Cejudo University of Sevilla, Spain https://orcid.org/0000-0002-4281-928X
Beatriz Hoster Cabo Cardenal Spínola CEU University Studies Center (University of Seville), Spain https://orcid.org/0000-0002-7792-7870

DOI:

https://doi.org/10.24310/ijtei.111.2025.20318

Keywords:

Teaching evaluation, Validation, Structural equations, Questionnaires, University teaching quality

Abstract

Quality and innovation in educational institutions, as well as the teaching quality of faculty members, have become essential elements of analysis in 21st-century society due to the impact of the teaching factor on the outcomes of the teaching-learning process. The objective of this study is to analyze the reliability and validity of the Student Opinion Questionnaire on Faculty Teaching Performance. This questionnaire was standardized and designed by the General Quality Office of the University of Seville and is used to assess aspects related to the teaching quality of faculty members in the classroom across all university programs at the institution. The questionnaire was administered to a sample of 6,692 students from five different academic programs. Exploratory Factor Analysis (EFA) and Confirmatory Factor Analysis (CFA) techniques were employed using structural equation modeling. The results of the study demonstrate, on the one hand, the one-dimensionality of the instrument, as well as its high degree of reliability and validity. This allows us to confirm that the questionnaire used is a valid and reliable tool for measuring faculty teaching performance, based on students' opinions. The results obtained corroborate the study's objective, confirming that the tool used to evaluate the quality of faculty teaching performance is appropriate for assessing teaching satisfaction based on students' perceptions of classroom teaching.

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Author Biographies

Rafael Barea Colorado, Cardenal Spínola CEU University Studies Center (University of Seville),

Cardenal Spínola CEU University Studies Center (Affiliated with the University of Seville), Department of Psychology.

Carmen Llorente Cejudo, University of Sevilla,

University of Seville, Faculty of Educational Sciences, Department of Didactics and Educational Organization

Beatriz Hoster Cabo, Cardenal Spínola CEU University Studies Center (University of Seville),

Cardenal Spínola CEU University Studies Center (Affiliated with the University of Seville), Department of Psychology.

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