Desarrollo del pensamiento crítico a través de la competencia comunicativa en la Educación Superior

M. Carme Balaguer Fábregas; Maria Pujol Valls; Mariona Graell Martín

doi:10.24310/innoeduca.2018.v4i1.3592

Authors

M. Carme Balaguer Fábregas Universidad Internacional de Cataluña Spain
Maria Pujol Valls Universidad Internacional de Cataluña Spain
Mariona Graell Martín Universidad Internacional de Cataluña Spain

DOI:

https://doi.org/10.24310/innoeduca.2018.v4i1.3592

Keywords:

Initial Teacher Training, Critical Thinking, Communicative Skill, Reflective Teaching

Abstract

The aim of this article is to present a cross-sectional research program for a preservice education degree. Its goal is to analyse the learning development of the students that attend the preservice teacher education for pre-school teachers. Throughout their degree, students should be trained in different skills that allow them to become good people and good professionals. But, what is the process through which students acquire critical thinking and communication skills that will enable them to become teachers? In what way do students self-regulate their linguistic, oral and written skills? Are they aware and critical of their own learning in this area? In this project we want to observe the process that our students follow to develop these issues. For this reason, the study of metacognitive processes that allow the crystallization of knowledge and linguistic skills is considered. This analysis is obtained through reflective processes. An investigation is planned for a period of 2 years. The methodology that will be implemented is a mixed longitudinal model (qualitative, quantitative). It is expected to provide information on the perception of students of Early Childhood Education on the development of their linguistic and communicative competence. In this article, we intend to describe the design of the research, the instrument developed and the first results of qualitative nature. Finally, the need to improve the reflection processes of the students of the Early Childhood Education degree is revealed from results obtained.

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Author Biography

M. Carme Balaguer Fábregas, Universidad Internacional de Cataluña

Profesora Ayudante doctora del departamento de Psicología del aprendizaje de UIC-BCN

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