ICT in early childhood education: a systematic review of public policies in Mexico and Costa Rica
DOI:
https://doi.org/10.24310/innoeduca.2021.v7i2.12327Keywords:
childhood, information technology, education, content analysisAbstract
The presente research aims to analyze public policies about the integration of ICT in the teaching and learning process of the child population, who attend preschool and primary education, in Mexico and Costa Rica. The methodology used is content analysis, which focuses on different institutional sources referring to the specific population in the countries studied; Therefore, it is considered systematic, objective, replicable and valid information on the use of ICT in childhood that has been categorized through the units of analysis - segments exposed in the written and visual messages established in classifications and sub-classifications, of which derive the research findings - which allows to demonstrate the importance of ICT in the infant population.
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