La Inteligencia Emocional como predictora del Rendimiento Académico: el contexto pluricultural de Ceuta

Federico Pulido Acosta; Francisco Herrera Clavero

doi:10.20548/innoeduca.2015.v1i2.1033

Authors

Federico Pulido Acosta
Francisco Herrera Clavero

DOI:

https://doi.org/10.20548/innoeduca.2015.v1i2.1033

Keywords:

EMOTION, EMOTIONAL INTELLIGENCE, EMOTIONAL DEVELOPMENT, ACADEMIC ACHIEVEMENT, PLURICULTURAL CONTEXT

Abstract

The objective of this paper is to reflect the predictors of Emotional Intelligence (EI) and Academic Achievement (AA) and the influence over each other, of students in the city of Ceuta. We focused on 1186 participants from 9 different educational institutions; 42.2% are boys and 57.8% girls; 58.9% are Muslims and 41.1% Christians. The techniques used in this survey are a similar adaptation of MSCEIT (Mayer et al., 2009) to each one of the groups as well as the student's grades. The results show medium levels on AA and medium-high levels on EI. The predictors of AA are the sociodemographic factors of age, gender, customs/religion and socioeconomic and cultural. The predictors of EI are age and status. We found a relationship between EI and AA. Each one is the most important predictor of the other.

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