Corpografías audiovisuales y educación: Diseñando líneas de fuga para nuevas masculinidades docentes desde la pedagogía sensible

Jordi Planella-Ribera; Oscar Chiva-Bartoll; Celina Salvador-Garcia; Marc Pallarés-Piquer

doi:10.24310/Fotocinema.2022.vi25.14535

Authors

Jordi Planella-Ribera Universitat Oberta de Catalunya Spain
Oscar Chiva-Bartoll Universitat Jaume I Spain
Celina Salvador-Garcia Universitat Jaume I Spain https://orcid.org/0000-0003-0776-8760
Marc Pallarés-Piquer Universitat Jaume I Spain https://orcid.org/0000-0001-5767-6894

DOI:

https://doi.org/10.24310/Fotocinema.2022.vi25.14535

Keywords:

Bodygraphy, sensitive pedagogy, new masculinities, teacher education

Abstract

The purpose of this study is to analyze the experiences of a group of higher education students in order to understand how they lived the construction of masculinity during their formative stage. Through A/r/tography methodology, we analyzed, using a qualitative method based on a biographical and interpretative perspectives, 72 bodygrafies performed by students of the Master of Psychopedagogy of the Universidad xxx as part of an exercise in visual self-representation. The results of the analysis allowed us to identify two great pedagogies in the construction process of masculinities: an anesthetic pedagogy and other sensitive and/or resistance pedagogy. The results obtained from the analysis of visual narratives show valuable experiences that encourage critical dialogues, from which useful guidelines are derived in order to overcome educational practices that perpetuate the model of traditional masculinity. In this way, the text reveals, by using the visual arts, a latent social reality and rises the reflection on how to promote a critical and transformative citizenship that overcome the conceptions of masculinity of traditional archetype.

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Author Biographies

Jordi Planella-Ribera , Universitat Oberta de Catalunya

Catedrático de Pedagogía Social y profesor del área de Educación y e-learning de la Universitat Oberta de Catalunya. Miembro del Grupo de Investigación LES (Laboratori d'Educació Social) y experto en estudios sobre pedagogía social, acompañamiento social y estudios corporales. Doctor en Pedagogía por la Universitat de Barcelona. Es autor de múltiples libros y artículos centrados en la teoría corporal, la construcción social de la profesión del educador social, la historia de la educación social y la pedagogía de la diversidad funcional.

Oscar Chiva-Bartoll, Universitat Jaume I

Profesor titular del Departamento de Educación y Didácticas Específicas de la Universitat Jaume I. Coordinador del Grupo de Investigación ENDAVANT. Doctor interuniversitario con mención internacional en el programa de Ética y Democracia, de las Universidades Jaume I y la Universidad de Valencia. Ha realizado estancias de investigación y participa en diferentes proyectos de investigación y seminarios de innovación educativa.

Celina Salvador-Garcia, Universitat Jaume I

Profesora ayudante doctor de la Universitat Jaume I en el Departamento de Pedagogía y Didáctica de las Ciencias Sociales, la Lengua y la Literatura. Doctora universitaria con mención internacional en el programa de Educación de las Universitat Jaume I. Ha realizado varias estancias de investigación y ha participado en diferentes proyectos de investigación. Forma parte del Grupo de Investigación ENDAVANT y ha publicado artículos de impacto en revistas indexadas en las principales bases de datos internacionales.

Marc Pallarés-Piquer, Universitat Jaume I

Profesor del Departamento de Pedagogía y Didáctica de las Ciencias Sociales, la Lengua y la Literatura de la Universidad Jaume I. Participa como profesor invitado en diversos Másters y Programas de Doctorado en otras universidades de ámbito nacional e internacional. Forma parte del Grupo de Investigación ENDAVANT y colabora en varios proyectos con otras instituciones. Ha realizado diversas estancias de investigación de carácter nacional e internacional, y ha participado en proyectos de investigación y de innovación financiados con fondos públicos.

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