Educación superior: implementación de nuevos conocimientos en tiempos de la pandemia del Covid-19

Dora Mariela  Salcedo Barrientos; Luiza  Lopes Romero; Maria Luiza da Silva; Máximo  Cecilio Ogando-Echavarría; Nathalya Tavares dos Santos

doi:10.24310/IJNE.10.2022.15853

Autores/as

Dora Mariela Salcedo Barrientos Brasil
Luiza Lopes Romero Brasil
Maria Luiza da Silva Gicélia Nilza Margarida de Souza da Silva Brasil https://orcid.org/0000-0001-9605-7519
Máximo Cecilio Ogando-Echavarría República Dominicana
Nathalya Tavares dos Santos Brasil

DOI:

https://doi.org/10.24310/IJNE.10.2022.15853

Palabras clave:

Aprendizaje, educación superior, Covid-19, tecnología, redes sociales, comunicación

Resumen

Objetivo: describir la experiencia surgida de una disciplina del curso de graduación en obstetricia en la Universidad de São Paulo, impartida en 2020, que presenta la implementación de métodos y herramientas digitales en el campo educativo. Método: se trata de un relato de las experiencias surgidas en una disciplina desarrollada por estudiantes del 5º semestre del curso de graduación en Obstetricia de la Universidad de São Paulo en medio de la pandemia y suspensión de clases presenciales. Resultados: la adopción de la enseñanza a distancia por emergencia exigió la adaptación de estudiantes y docentes a la nueva configuración del proceso de enseñanza y estimuló el uso de medios digitales y otras tecnologías, lo que permitió al docente reestructurar las estrategias de enseñanza adoptadas y a los estudiantes mayor creatividad y nuevos resultados en la preparación de las actividades de la disciplina. Conclusión: el uso de metodologías activas posibilitó la construcción del proceso de enseñanza-aprendizaje y promovió el protagonismo de los estudiantes, estimulando la producción de nuevos conocimientos a partir de una construcción colectiva y dinámica, teniendo en cuenta el uso de entornos virtuales como herramienta de enseñanza. Además de los aprendizajes y productos de la disciplina, que solo fueron posibles gracias a las redes sociales, el uso de herramientas tecnológicas y metodologías activas transformó positivamente la comunicación alumno-profesor, alumno-monitor y profesor-monitor.

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