Uso de las metodologías activas en los centros educativos de educación infantil, primaria y secundaria

Andrés Escarbajal Frutos; Gemma Martínez Galera

doi:10.24310/IJNE.11.2023.16452

Autores/as

Andrés Escarbajal Frutos Universidad de Murcia
Gemma Martínez Galera España

DOI:

https://doi.org/10.24310/IJNE.11.2023.16452

Palabras clave:

Motivación, metodologías activas, metodología tradicional, cambio metodológico

Resumen

Actualmente hay un alto porcentaje de alumnos que muestran desmotivación y desinterés en el aula y, cada vez va más, esta situación aumenta en etapas superiores. Por ello, se hace ineludible el conocimiento de diferentes metodologías activas como alternativa a la metodología tradicional, para, de esta forma, poder observar si es un factor determinante o no en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado. En este sentido, el presente estudio pretende valorar algunas de las metodologías activas como el aprendizaje cooperativo, el flipped classroom, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la gamificación, para conocer las mejoras educativas que se pueden realizar. Los resultados obtenidos confirman que la metodología tradicional desmotiva al alumnado, ya que no adquiere los conocimientos y capacidades necesarias para resolver los problemas que se puedan presentar en su día a día. Por otro lado, el estudio también revela que los docentes, en general, no están preparados para el cambio metodológico necesario.

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