Educación superior: implementación de nuevos conocimientos en tiempos de la pandemia del Covid-19
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
- Dora Mariela Salcedo Barrientos
- Luiza Lopes Romero
- Maria Luiza da Silva+−
- Máximo Cecilio Ogando-Echavarría
- Nathalya Tavares dos Santos
Resumen
Objetivo: describir la experiencia surgida de una disciplina del curso de graduación en obstetricia en la Universidad de São Paulo, impartida en 2020, que presenta la implementación de métodos y herramientas digitales en el campo educativo. Método: se trata de un relato de las experiencias surgidas en una disciplina desarrollada por estudiantes del 5º semestre del curso de graduación en Obstetricia de la Universidad de São Paulo en medio de la pandemia y suspensión de clases presenciales. Resultados: la adopción de la enseñanza a distancia por emergencia exigió la adaptación de estudiantes y docentes a la nueva configuración del proceso de enseñanza y estimuló el uso de medios digitales y otras tecnologías, lo que permitió al docente reestructurar las estrategias de enseñanza adoptadas y a los estudiantes mayor creatividad y nuevos resultados en la preparación de las actividades de la disciplina. Conclusión: el uso de metodologías activas posibilitó la construcción del proceso de enseñanza-aprendizaje y promovió el protagonismo de los estudiantes, estimulando la producción de nuevos conocimientos a partir de una construcción colectiva y dinámica, teniendo en cuenta el uso de entornos virtuales como herramienta de enseñanza. Además de los aprendizajes y productos de la disciplina, que solo fueron posibles gracias a las redes sociales, el uso de herramientas tecnológicas y metodologías activas transformó positivamente la comunicación alumno-profesor, alumno-monitor y profesor-monitor.
Palabras clave:
Citado por
Detalles del artículo
Referencias
Assmann E. H. Reencantar a educação: rumo à sociedade aprendente. Petrópolis: Vozes; 1999
Atividades Didáticas de Graduação ON-LINE (como elaborar) – Pró-Reitoria de Graduação [Internet]. [acesso 06 jul. 2021]. https://prg.usp.br/atividades-didaticas-de-graduacao-on-line-como-elaborar/
Bernstein, Basil. Das pedagogias aos conhecimentos. In: MORAIS, Ana; NEVES, Isabel; DAVIES, Brian; DANIELS, Harry (Org.). Rumo a uma Sociologia da Pedagogia: a contribuição de Basil Bernstein para pesquisar. Tradução de Tiago Neves. Londres: Peter Lang, 2001.
Brasil. Constituição da República Federativa do Brasil. 1988. https://www.senado.leg.br/atividade/const/constituicao-federal.asp>
Brighente, M. F., & Mesquida, P. (2016). Paulo Freire: da denúncia da educação bancária ao anúncio de uma pedagogia libertadora. Pro-Posições, 27, 155-177. DOI: https://doi.org/10.1590/0103-7307201607909
Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação . Pesquisa TIC Domicílios 2019: principais resultados. 2019. https://cetic.br/media/analises/tic_domicilios_2019_coletiva_imprensa.pdf
Cordeiro, K. M. D. A. (2020). O Impacto da Pandemia na Educação: A Utilização da Tecnologia como Ferramenta de Ensino. Retrieved from Educação Repositório IDAAM
Domingues, A. T. (2019). A interiorização da EAD nas instituições públicas de educação no estado de Mato Grosso do Sul: avanços e perspectivas. Horizontes-Revista de Educação, 7(14), 91-106. DOI: https://doi.org/10.30612/hre.v7i14.10855
Egry, E. Y. (1996). Saúde coletiva: construindo um novo método em enfermagem. São Paulo: ícone.
Egry, E. Y., & de Campos Oliveira, M. A. (2008). Marcos teóricos e conceituais de necessidades. In: Egry EY, organizator. Necessidades de saúde na perspectiva da atenção básica: Guía para pesquisadores. São Paulo: Dedone; 2008. p. 33-40
Egry, E. Y., Fonseca, R. M. G. S. da, Oliveira, M. A. de C., & Bertolozzi, M. R. (2018). Nursing in Collective Health: reinterpretation of objective reality by the praxis action. Revista Brasileira de Enfermagem, 71, 710–715. DOI: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2017-0677
Freire P. (2019). Pedagogia do Oprimido. 78. ed. Rio de Janeiro: Paz & Terra.
Gómez, Á. I. P. (2015). Educação na era digital: a escola educativa. Porto Alegre: Penso.
Gusso, H. L., Archer, A. B., Luiz, F. B., Sahão, F. T., Luca, G. G. D., Henklain, M. H. O., ... & Gonçalves, V. M. (2020). Ensino superior em tempos de pandemia: diretrizes à gestão universitária. Educação & Sociedade, 41. https://doi.org/10.1590/es.238957 DOI: https://doi.org/10.1590/es.238957
Horn, M. B., Staker, H., & Christensen, C. (2015). Blended: usando a inovação disruptiva para aprimorar a educação. Penso Editora.
Júpiter - Sistema de Gestão Acadêmica da Pró-Reitoria de Graduação [Internet]. Disciplina: ACH5015 - Assistência à Mulher na Família e na Comunidade [acesso 12 jan. 2022]. https://uspdigital.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=ACH5015&verdis=6
Macedo, Renata Mourão. (2021). Direito ou privilégio? Desigualdades digitais, pandemia e os desafios de uma escola pública. Estudos Históricos (Rio de Janeiro), [S.L.], v. 34, n. 73, p. 262-280, ago. FapUNIFESP (SciELO). http://dx.doi.org/10.1590/s2178-149420210203. DOI: https://doi.org/10.1590/s2178-149420210203
Matus, C. Política, planejamento e governo. São Paulo: Hucitec, 1993
Portaria Nº 343 (17 de março de 2020). Diário Oficial da União. Ministério da Educação.
Reimers, F. M., & Schleicher, A. (2020). A framework to guide an education response to the COVID-19 Pandemic of 2020. OECD. Retrieved from Guide - OECD
Santos, T. (2020). Ensino a distância é nova realidade para professores de graduação da USP. Jornal USP. Retrieved from EaD é nova realidade Jornal USP
Silva, J. B. da, Andrade, M. H., Oliveira, R. R. de, Sales, G. L., & Alves, F. R. V. (2018). Tecnologias digitais e metodologias ativas na escola: o contributo do Kahoot para gamificar a sala de aula. Revista Thema, 15(2), 780–791. https://doi.org/10.15536/thema.15.2018.780-791.838 DOI: https://doi.org/10.15536/thema.15.2018.780-791.838
Silva, J. B. et al. Mudança Conceitual em Óptica Geométrica Facilitada Pelo Uso de TDIC. In: WORKSHOP DE INFORMÁTICA NA ESCOLA, 21, 2015, Maceió. Anais... Porto Alegre: SBC, 2015, p. 1-17. http://www.br-ie.org/pub/index.php/wie/article/view/5060 DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.wie.2015.385
UNESCO. (2020a). COVID-19: Educational disruption and response. UNESCO. Retrieved from Educational UNESCO
UNESCO. (2020b). Estratégias de ensino a distância em resposta ao fechamento das escolas devido à COVID-19. UNESCO. Retrieved from Estratégias UNESCO
UNESCO. (2020c). Cultivar o bem-estar social e emocional de crianças e jovens durante crises. UNESCO. Retrieved from Cultivar o bem-estar UNESCO
USP. (2015). Projeto Político Pedagógico do Curso de obstetrícia. Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH). Retrieved from Projeto pedagógico Obstetrícia
USP. (2021). OFICINAS PRG 2020. Pró-Reitoria de Graduação - USP. Retrieved from Oficinas PRG-USP