HACIA UNA PROPUESTA SOCIOCONSTRUCTIVISTA PARA EL APRENDIZAJE DE LA TRADUCCIÓN

Constanza Gerding Salas; Cristian Díaz Castro

doi:10.24310/Entreculturasertci.vi7-8.11332

Authors

Constanza Gerding Salas Universidad de Concepción Chile
Cristian Díaz Castro Universidad de Concepción Chile

DOI:

https://doi.org/10.24310/Entreculturasertci.vi7-8.11332

Keywords:

socio-constructivism, functionalism, didactics, task-based approach, cooperative learning, collaborative learning

Abstract

The present study described a socio-constructivist methodology for the practice of translation as of various contemporary approaches to second language and translation teaching and learning. Next, learning outcomes and generic and specific competences were established, and a couple of teaching units were designed. The harmonious relationship between the educational paradigms allowed us to focus on a socio-constructivist model to scientific and technical translation. The proposal, then, concentrated on the translation method as a process and as an output, on the one hand, and the student as a socio-cultural individual, on the other.

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