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N. 8 (2017)

					Visualizza N. 8 (2017)
DOI: https://doi.org/10.24310/revistaisl.vi8
Pubblicato: 2017-07-31

Artículos

  • How does CLIL affect the acquisition of reading comprehension in the mother tongue? A comparative study in secondary education

    Esther Nieto
    7-26
    • PDF (Español)
  • Aplicación de un programa para mejorar la velocidad y comprensión de lectura en estudiantes universitarios

    Miguel Barboza-Palomino, José Luis Ventura-León
    49-59
    • PDF (Español)
  • Representaciones, hábitos y dificultades de composición del texto escrito en estudiantes universitarios: un estudio exploratorio

    Yolanda Álvarez-Sánchez, Santiago Fabregat-Barrios
    60-78
    • PDF (Español)
  • Lectura y educación en España: análisis longitudinal de las leyes educativas generales

    Elena Jiménez Pérez
    79-90
    • PDF (Español)

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  • (10690) Comprensión lectora VS Competencia lectora: qué son y qué relación existe entre ellas
  • (3520) Pensamiento crítico VS competencia crítica: lectura crítica
  • (2900) Factores que influyen en el aprendizaje de la comprensión lectora y de la composición escrita: tres estudios realizados en aulas de Educación Infantil y Educación Primaria
  • (2818) Eficacia de un juego serio digital para la mejora de la comprensión lectora y el rendimiento académico
  • (2477) Generación de estrategias de lectura inferencial de textos académicos mediante herramientas de IA
  • (4571) Comprensión lectora VS Competencia lectora: qué son y qué relación existe entre ellas
  • (1592) Pensamiento crítico VS competencia crítica: lectura crítica
  • (1538) Influencia de las estrategias cognitivas de la lectura en la mejora de la capacidad de comprensión en estudiantes de Educación Primaria
  • (1416) Eficacia de un juego serio digital para la mejora de la comprensión lectora y el rendimiento académico
  • (1301) Fluidez Lectora y Evaluación Formativa
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Investigaciones Sobre Lectura (ISL)

ISSN 2340-8685

Información de contacto: isl@uma.es

ISL se publica en español e inglés

ISL ha sido actualizada a OJS 3.3.0.14 y traducida al inglés.

Esta revista está bajo una licencia Creative Commons.

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