Hipertexto y comprensión lectora

Anna Soria Andurell

doi:10.24310/revistaisl.vi4.10968

Hipertexto y comprensión lectora

Autori

Anna Soria Andurell Universitat de Barcelona Spain https://orcid.org/0000-0002-4791-8439

DOI:

https://doi.org/10.24310/revistaisl.vi4.10968

Parole chiave:

educación, procesos de aprendizaje, hipertexto, comprensión lectora, memoria textual

Abstract

La comprensión lectora depende en gran medida del procesamiento de la información textual y de su recuerdo durante el acto de lectura pero también después de ella. Este procesamiento de la información puede verse influenciado por distintos factores, algunos previos del propio lector, y otros externos a él que pueden, no solo afectar al proceso de lectura, sino también a la calidad del procesamiento del contenido.

En el siguiente estudio nos planteamos el grado de incidencia del tipo de formato textual, texto lineal en comparación a hipertexto, en la comprensión y el recuerdo a corto y a largo plazo de un contenido textual dado a una muestra de niños de quinto curso de educación primaria. Paralelamente, nos proponemos analizar si el nivel de competencia lectora de los niños, evaluada con anterioridad al presente estudio, así como su frecuencia de conexión a Internet desde casa, influyen en sus resultados en comprensión lectora y memoria textual tanto a corto como a largo plazo.

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Biografia autore

Anna Soria Andurell, Universitat de Barcelona

Departament de Teoria i Història de l'Educació

Doctorada

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PDF (Español)

Pubblicato

2015-07-30

Come citare

Soria Andurell, A. (2015). Hipertexto y comprensión lectora. Investigaciones Sobre Lectura, (4), 51–70. https://doi.org/10.24310/revistaisl.vi4.10968

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Fascicolo

N. 4 (2015)

Sezione

Artículos

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