Preconceptos y enseñanza de la escritura y la lectura en la formación inicial de los estudiantes de Magisterio

Antonio Díez Mediavilla; Luis Güemes Suárez; María Molina Molina

doi:10.24310/revistaisl.vi9.11102

Preconceptos y enseñanza de la escritura y la lectura en la formación inicial de los estudiantes de Magisterio

Auteurs

Antonio Díez Mediavilla Universidad de Alicante Spain https://orcid.org/0000-0003-4630-6147
Luis Güemes Suárez Universidad de Alicante Spain
María Molina Molina Universidad de Alicante Spain https://orcid.org/0000-0003-0619-9607

DOI :

https://doi.org/10.24310/revistaisl.vi9.11102

Résumé

Las nuevas perspectivas aportadas por la crítica durante los últimos años nos empujan a plantear pautas de actuación didáctica de carácter claramente renovador en lo que se refiere a la consideración teórica y a las estrategias de actuación didáctica relacionadas con el aprendizaje de la lectoescritura. Conocer los preconceptos sobre los que han de operar los nuevos modelos de actuación didáctica resulta un requisito de especial utilidad a la hora de planificar la formación de los nuevos maestros. A tal fin, se ha seleccionado un grupo de 345 estudiantes de tercero de Magisterio en la especialidad de Primaria, a quienes se las ha pasado un cuestionario con una escala Likert de 4 puntos de respuesta (totalmente de acuerdo, de acuerdo, en desacuerdo, totalmente en desacuerdo) sobre distintos ámbitos relacionados con la enseñanza y desarrollo de las habilidades lecto-escritoras que nos permitirán conocer aquellas creencias o preconceptos que constituyen el magma operativo sobre el que habría que determinar qué aspectos deben reconducirse o completarse para la adecuada formación didáctica de los futuros maestros.

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Publiée

2018-08-09

Comment citer

Díez Mediavilla, A., Güemes Suárez, L., & Molina Molina, M. (2018). Preconceptos y enseñanza de la escritura y la lectura en la formación inicial de los estudiantes de Magisterio. Investigaciones Sobre Lectura, (9). https://doi.org/10.24310/revistaisl.vi9.11102

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Numéro

No 9 (2018)

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Artículos

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