La pedagogía narrativa en el Prácticum de Educación Primaria. Escritura, conversación y reescritura de relatos como medios para profundizar sobre el oficio docente
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
En el presente artículo exponemos las reflexiones fruto de una investigación desarrollada una vez concluidos los tres períodos de prácticas del Grado de Maestros en Educación Primaria de la Universidad de Málaga. Tres estudiantes junto a una investigadora nos reunimos para desarrollar un proceso de edición de relatos de aula, a lo largo de dos meses a través de encuentros semanales. Cada una de nosotras escogió un relato de aula escrito con anterioridad, lo presentó ante el resto de las participantes y se establecieron conversaciones, reflexiones y sugerencias que fueron atendidas por cada una para llevar a cabo las diversas re-escrituras. A través de estas acciones se posibilitó un espacio para indagar y dar sentido profesional a lo vivido en las escuelas. En base a esto, hemos construido un artículo donde reflejamos las reflexiones y los aprendizajes que consensuamos en dichas reuniones. Hemos fundamentado el marco teórico en el concepto de pedagogía narrativa, la escritura como medio para desarrollar el pensamiento y herramientas que han posibilitado la reflexión. Dentro de los hallazgos más relevantes podemos destacar el valor de la escritura y la conversación en la formación inicial de maestras y maestros y desarrollar saberes vinculados a la experiencia. Esto implica conectar las historias vividas durante las prácticas, con las propias vivencias como docentes en formación. Así como permitirnos realizar un desplazamiento en nuestro pensamiento acerca del oficio docente, centrándonos en las relaciones pedagógicas.
Palabras clave:
Descargas
Métricas
Detalles del artículo
Citas
Biesta, G. (2017). El bello riesgo de educar. S.M.
Blanco, N. (2006). Saber para vivir. En A. M. Piussi y A. Mañeru (eds.) Educación, nombre común femenino, pp. 158-183. Octaedro.
Blanco, N. y Caparrós, E. (2020). Guía para la realización del prácticum. Material inédito.
Blanco, N Y Sierra, J. E. (2013). La experiencia como eje de la formación: una propuesta de formación inicial de educadoras y educadores sociales. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 21, 1-16. https://www.redalyc.org/pdf/2750/275029728028.pdf
Brazdresch, M. (2012). La conversación: un acto amoroso. Revista universitaria de Formación del Profesorado, 26, 75-88.
Bombini, G. (Coord.) (2012). Escribir la metamorfosis. Escritura y formación docente. El Hacedor.
Clandinin, J., Pusher, D. & Orr, A. (2007). Navigating sites for narrative inquiry.
Journal of Teacher Education, 58, 21-35.
Connelly, F. M y Clandinin, D. J. (1995). Relatos de experiencia e investigación narrativa. En J. Larrosa, y otros. Déjame que te cuente. Ensayos sobre narrativa y educación. Laertes.
Contreras, J. (2010). Pedagogías de la experiencia y la experiencia de la pedagogía. En J. Contreras y N. Pérez de Lara (comps.), Investigar la experiencia educativa, pp. 241- 271. Morata.
Contreras, J. (2013). Sobre tener historias que contar: profundizar narrativamente la educación. Ponencia llevada a cabo por la Fundación Lúminis. https://n9.cl/tivrf
Contreras, J. (2016a). Relatos de experiencia, en busca de un saber pedagógico. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, 1(1), 14-30.
Conteras, J. (2016b). Tener historias que contar: Profundizar narrativamente la educación. Roteiro, 41(1), 15-40. DOI: http://dx.doi.org/10.18593/r.v41i1.9259
Contreras, J., Quiles, E. Y Paredes, A. (2019). Una pedagogía narrativa para la formación del profesorado. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 0 (0), 58-75 DOI: http://dx.doi.org/10.24310/mgnmar.v0i0.6624
Contreras, J. (2021). Presentación del monográfico “El currículum como un proceso de creación: indagaciones narrativas”. Aula abierta, 50(3), 663-664.
Dávila, P. (2014). Escribir e interpretar la experiencia docente. La documentación narrativa de prácticas pedagógicas. [Tesis de Maestría, Universidad de Buenos Aires] Repositorio Institucional de la Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Málaga.
Goodson, I. Y Scherto, R.G. (2011). Narrative Pedagogy. Learning and Narrative Pedagogy. Peter Lang Publishing.
Huber J., Caine, V., Huber, M. y Steeves, P. (2013). Narrative Inquiry as Pedagogy in Education. The Extraordinary Potential of Living, Telling, Retelling, and Reliving Stories of Experience. Review of Research in Education, Thousand Oaks, 37(1) 212-242.
Martín-Alonso, D. (2019). El tejido curricular. Indagación narrativa sobre la relación educativa y el proceso de creación curricular [Universidad de Málaga]. https://hdl.handle.net/10630/19311
Martín-Alonso, D., Blanco, N. Y Sierra, J. E. (2019). Comprensión pedagógica y construcción de la relación educativa. Una indagación narrativa. Teoría de la Educación. Revista interuniversitaria, 31(1)(en-jun), 103-122. DOI: http://dx.doi.org/10.14201/teri.19442
Pañagua, L., Blanco, N. Y Martín-Alonso, D. (2019). Escritura reflexiva y desarrollo de saberes experienciales. Tensiones y posibilidades. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 33(3), 11-28.
Pañagua, L., Martín-Alonso, D., Y Blanco, N. (2021). Desarrollo de saberes experienciales y escritura de relatos en la formación docente. Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado. Continuación De La Antigua Revista De Escuelas Normales, 96(35.2). https://doi.org/10.47553/rifop.v97i35.2.87363
Richardson, L. Y St. Pierre, E. (2005). Writing: A Method of Inquiry. En D. Norman e Y. Loncoln (Eds.), Handbook of Qualitative Research, 959-978. Thousand Oaks, Ca: Sage.
Saiz, Á y Ceballos, N. (2021). Indagación biográfica, photovoice y escritura reflexiva en el prácticum de futuros docentes. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24(1). https://doi.org/10.6018/reifop.401201
Saiz, Á y Susinos, T. (2017). Problemas pedagógicos para un Prácticum reflexivo de Maestros. Revista Complutense de Educación, 28(4), 993-1008.
Sardi, V. (2013). La escritura de las prácticas en la formación docente en Letras. En V. Sardi. (Coord.), Relatos inesperados. La escritura de incidentes críticos en la formación docente en Letras (pp. 10-32). Universidad de La Plata
Sierra, J. E., Caparrós, E., Molina, D. Y Blanco, N. (2017). Aprender a través de la escritura. Los diarios de prácticas y el desarrollo de saberes experienciales. Revista Complutense de Educación, 28(3),673-688.
Van Manen, V. (2003). Investigación educativa y experiencia vivida: Ciencia humana para una pedagogía de la acción y la sensibilidad. Idea book. https://es.slideshare.net/kenita/libro-investigacion-educativa-y-experiencia-de-vida-van-manen
Van Manen, M. (2015). Pedagogical tact: knowing what to do when you don’t know what to do. Left Coast Press.