Ações de uma estagiária na promoção e sustentação de práticas epistémicas

Rita Neves Rodrigues; Cecília  Costa; Fernando Martins; Francisco José Ruiz Rey

doi:10.24310/RevPracticumrep.v7i2.13518

Autores

Rita Neves Rodrigues Instituto Politécnico de Coimbra - Escola Superior de Educação – NIEFI; Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Portugal Portugal https://orcid.org/0000-0001-8072-8453
Cecília Costa Portugal https://orcid.org/0000-0002-9962-562X
Fernando Martins Portugal https://orcid.org/0000-0002-1812-2300
Francisco José Ruiz Rey Portugal https://orcid.org/0000-0002-5064-6534

DOI:

https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v7i2.13518

Palavras-chave:

Formação de professores, Práticas Epistémicas, Educação Primária, Narrações Multimodais

Agências: Este trabalho é financiado pela FCT/MCTES através de fundos nacionais e quando aplicável cofinanciado por fundos comunitários no âmbito do projeto UIDB/EEA/50008/2020. Este trabalho foi realizado no NIEFI - PEAPEA do IPC - ESEC, Bolsa BIC, IPC-ESE/NIEFI/PEAPEA-Grant 1-2020.

Resumo

A consciencialização das ações desenvolvidas por uma professora estagiária aquando da prática educativa é um aspeto fulcral para o desenvolvimento de práticas epistémicas nos alunos. Com base na análise de conteúdo de cinco Narrações Multimodais, desenvolveu-se um estudo qualitativo, de índole interpretativa e com design de estudo de caso, que tem como objetivo: identificar e analisar as ações de uma professora estagiária na promoção e sustentação das práticas epistémicas dos alunos. Os resultados evidenciam que as ações que tiveram maior ocorrência foram aquelas que visam incentivar o aluno na procura autónoma de respostas para o sucesso da resolução das tarefas. Conclui-se, que o hábito de identificar e analisar as práticas em sala de aula, fomentado na formação de professores, pode contribuir para uma maior consciencialização do impacto da lecionação de um professor estagiário e para a construção de um futuro professor reflexivo.

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