Ações de uma estagiária na promoção e sustentação de práticas epistémicas

Rita Neves Rodrigues; Cecília  Costa; Fernando Martins; Francisco José Ruiz Rey

doi:10.24310/RevPracticumrep.v7i2.13518

Authors

Rita Neves Rodrigues Instituto Politécnico de Coimbra - Escola Superior de Educação – NIEFI; Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Portugal Portugal https://orcid.org/0000-0001-8072-8453
Cecília Costa Portugal https://orcid.org/0000-0002-9962-562X
Fernando Martins Portugal https://orcid.org/0000-0002-1812-2300
Francisco José Ruiz Rey Portugal https://orcid.org/0000-0002-5064-6534

DOI:

https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v7i2.13518

Keywords:

Teacher training, Epistemic practices, Primary education, Multimodal Narratives

Abstract

Awareness of the actions developed by a pre-service teacher during educational practice is a key aspect for the development of epistemic practices in students. Based on the content analysis of five multimodal narratives, a qualitative and interpretative study was developed with a case study design, with the purpose of identifying and analysing the actions of a pre-service teacher in the promotion and support of students' epistemic practices. The results show that the actions that had the highest occurrence were those aimed at encouraging the student in the autonomous search for answers for the successful resolution of tasks. We conclude that the habit of identifying and analysing classroom practices, fostered during teacher training, can contribute to a greater awareness of the impact on the teaching of a pre-service teacher and to the construction of a reflective future teacher.

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