Analysis of the implementation process model 1: 1 in secondary classrooms

Authors

  • María José Sosa Díaz Universidad de Extremadura
  • María Rosa Fernández Sánchez Spain

DOI:

https://doi.org/10.20548/innoeduca.2015.v1i1.59

Keywords:

EDUCATIONAL INNOVATION, INFORMATION TECHNOLOGY AND COMMUNICATION, MODEL 1, 1, SECONDARY EDUCATION

Abstract

In Spain, the "Project School 2.0" has joined the model 1:1 in Secondary Education Centers. However, in most schools is not perceived the full integration of ITC in classrooms, therefore, its regular use in the teaching-learning process.

This paper aims to provide a description and analysis of educational practices that has been doing inside the 1:1 model in the context of three secondary schools, to deepen about current state of ICT integration processes.

Through classroom observation and analysis of the recorded categories, can be seen that educational practices reproduce traditional teaching models and can't be considered as innovative experiences. Across the board, the developed practices are individualistic and active by students. They are based on different exercises that do not promote collaboration among students. However, we can say that laptop promotes students motivation toward learning, and promote teacher's roles change to a counselor and guide role. However, the classroom organization has been influenced negatively by the introduction of laptops, the laptops forces to immobilize the tables and establish traditional models of organization.

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Published

2015-06-01

How to Cite

Sosa Díaz, M. J., & Fernández Sánchez, M. R. (2015). Analysis of the implementation process model 1: 1 in secondary classrooms. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, 1(1), 41–54. https://doi.org/10.20548/innoeduca.2015.v1i1.59

Issue

Section

Articles