Prácticas de vinculación: impacto en el desarrollo de habilidades sociales en la formación de psicólogos clínicos

María Emilia Jaramillo Bustamante; Lizbeth Katherine Cabrera León; Evelin Astrid Calva Camacho

doi:10.24310/rep.10.1.2025.20923

Autores

María Emilia Jaramillo Bustamante Universidad Técnica Particular de Loja Ecuador https://orcid.org/0000-0001-8418-2523
Lizbeth Katherine Cabrera León Universidad Técnica Particular de Loja Ecuador https://orcid.org/0009-0007-8231-4554
Evelin Astrid Calva Camacho Universidad Técnica Particular de Loja Ecuador https://orcid.org/0000-0002-6453-8681

DOI:

https://doi.org/10.24310/rep.10.1.2025.20923

Palavras-chave:

Practicum, psicologia, competências transversais, Participação na comunidade, Estudante

Resumo

O objetivo deste estudo foi avaliar o nível de competências transversais desenvolvidas pelos estudantes de psicologia clínica como resultado da prática da vinculação. Utilizou-se uma abordagem quantitativa com um desenho não-experimental e descritivo, onde foi aplicado um questionário em dois momentos (antes e depois) que mediu quatro competências transversais: escuta, compreensão, identificação com os outros, respeito e solidariedade. Os resultados demonstram um aumento em todas as competências, o que sublinha a importância destas práticas na formação clínica, reforçando competências essenciais para o exercício profissional. Assim, conclui-se que a implementação de práticas de proximidade no âmbito dos ODS permite uma formação ética e profissional, preparando os estudantes para enfrentar os desafios das suas carreiras, numa abordagem centrada na justiça social e no respeito pela diversidade.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

María Emilia Jaramillo Bustamante, Universidad Técnica Particular de Loja

Máster en Ciencias de la Sexología, de la Universidad de Almería (España). Psicóloga Clínica de la Universidad Nacional de Loja (Ecuador). Docente en la Universidad Técnica Particular de Loja de la carrera de Psicología Clínica (mayo 2019-actualmente). Directora de la Maestría en Psicología Clínica con mención en Psicología de la Salud ( febrero 2023- octubre 2024).Docente en la carrera de Psicología Clínica de la Universidad Nacional de Loja (junio 2018 - mayo 2019). Psicóloga Clínica en la Fundación Ser (agosto 2016 – junio 2024).

Lizbeth Katherine Cabrera León, Universidad Técnica Particular de Loja

Psicóloga Clínica, Máster en Criminología: Delincuencia y Victimología. Diplomado en Psicología de la Familia y la Pareja, Psicología Forense y Defensa Internacional de los Derechos Humanos.Experiencia en el Ministerio de Justicia, Derechos Humanos y Cultos (actualmente Ministerio de la Mujer y Derechos Humanos), Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal Intercultural de Saraguro y Centro de Apoyo Social Municipal de Loja. Intervención con grupos de atención prioritaria: niños, niñas y adolescentes, adultos mayores y víctimas de violencia. Docente a tiempo completo de la UTPL desde 2021 hasta la actualidad.

Evelin Astrid Calva Camacho, Universidad Técnica Particular de Loja

Graduada en Psicología general, Universidad Técnica Particular de Loja, Master en “Psicología Clínica con mención en Psicología de la Salud”, Universidad Técnica Particular de Loja, Jefa de Unidad del Centro desarrollo del GAD cantón Calvas, Psicóloga- Administradora del Centro Municipal Manos Solidarias del cantón Calvas, Tutora y educadora de adultos mayores y niños en el MIES, docente de la materia Psicología aplicada a la conducción en el Sindicato de choferes profesionales del cantón Calvas. Actualmente, docente a tiempo completo en la Universidad Técnica Particular de Loja, de las materias Neuropsicología I, entrevista psicológica, Prácticum 2, 3 , 4.1 y 4.2, directora de tesis en modalidad abierta y a distancia.

Referências

Aadam, B., Poon, A. W. C., & Fernandez, E. (2024). Listening in Mental Health Clinical Practice. The British Journal of Social Work, 54(1), 246–266. https://doi.org/10.1093/bjsw/bcad193

Álvarez Benítez, M. M., & Asensio-Muñoz, I. I. (2025). Evaluación de competencias genéricas en la universidad: una perspectiva de género. Revista Iberoamericana De Educación, 97(2), 25–47. https://doi.org/10.35362/rie9726446

Aguinaga Vásquez, S. J., & Sánchez Tarrillo, S. J. (2020). Énfasis en la formación de habilidades blandas en mejora de los aprendizajes. Educare Et Comunicare Revista de investigación de la Facultad de Humanidades, 8(2), 78-87. https://doi.org/10.35383/educare.v8i2.470

Alves, E. D. S., & Francisco, A. L. (2009). Ação psicológica em saúde mental: uma abordagem psicossocial. Psicologia: ciência e profissão, 29, 768-779. https://doi.org/10.1590/S1414-98932009000400009

American Psychological Association. (2017). Ethical Principles of Psychologists and Code of Conduct. Https://Www.Apa.Org/Ethics/Code

Arenas, A. & Mayorga, A. (2024). La acción psicosocial como praxis en psicología: comprensiones desde las prácticas profesionales. Pensamiento Americano, 17(33), 1-16. https://doi.org/10.21803/penamer.17.33.641

Bajaña, I., Torres, M., Veliz, M., Osorio, V., Gómez, J., & Martínez, R. (2018). Estrategias de intervención social mediante la vinculación comunitaria entre la Universidad Técnica Estatal de Quevedo y la Escuela de Educación Especial Pamuniq. Revista Científica Ciencia y Tecnología, 18(20), 101-121. https://cienciaytecnologia.uteg.edu.ec/revista/index.php/cienciaytecnologia/article/view/229

Bolívar Chávez, O. E., Vargas Prias, G. D., Delgado Cedeño, L. A., Navarrete Pita, Y., Henríquez Coronel, M. A., & Rodríguez Fiallos, J. L. (2020). Objetivos del Desarrollo Sostenible: una mirada de su implementación y cumplimiento en Ecuador. Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 8. https://bit.ly/3ALDtlY

Borda, M., Tuesca, R. & Navarro, E. (2009). Métodos cuantitativos. Herramientas para la investigación en salud. Ediciones Uninorte

Caicedo Guale, L. C., Briones Palacios, Y. M., Pinargote Macías, E. I., Durán Solórzano, S. A., & Rodríguez Álava, L. A. (2021). El abordaje del psicólogo clínico en la promoción, prevención e intervención de la salud mental. Portoviejo – Ecuador. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(3), 3367-3380. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i3.537

Camas Baena V. (2018). Salud mental comunitaria, atención primaria de salud y universidades promotoras de salud en Ecuador. Revista Panamérica Salud Publica. 42:e162. https://doi.org/10.26633/RPSP.2018.162

Consejo de Educación Superior. (2017). Reglamento de Régimen Académico. Registro Oficial Edición Especial 854 de 25 de enero de 2017. RPC-SE-13-No. 051-2013. bit.ly/4i6mr2i

Cruz del Castillo, C., Olivares, S. & González, M. (2014). Metodología de la investigación. Grupo Editorial Patria.

Davis, A., & Reber, D. (2016). Advancing Human Rights and Social and Economic Justice: Developing Competence in Field Education. Journal of Human Rights and Social Work, 1, 143–153. https://doi.org/10.1007/s41134-016-0016-x

Díaz-Barriga, F. (2005). Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida. McGraw-Hill.

Echeverri-Gallo, C. (2018). Significados y contribuciones de las prácticas profesionales a la formación de pregrado en psicología. Avances en Psicología Latinoamericana, 36(3), 569-584. http://dx.doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.5490

Elliott, R., Bohart, A. C., Watson, J. C., & Murphy, D. (2018). Therapist empathy and client outcome: An updated meta-analysis. Psychotherapy, 55(4), 399–410. https://doi.org/10.1037/pst0000175

Fuentes, G. Y., Moreno-Murcia, L. M., Rincón-Tellez, D. C., & Silva-Garcia, M. B. (2021). Evaluación de las habilidades blandas en la educación superior. Formación universitaria, 14(4), 49-60. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062021000400049

Goedeke, S., & Gibson, K. (2011). What do New Psychology Students Know about Psychology? Australian Psychologist, 46(2), 133–139. https://doi.org/10.1111/j.1742-9544.2011.00028.x

Guerra-Báez, S. P. (2019). Una revisión panorámica al entrenamiento de las habilidades blandas en estudiantes universitarios. Psicología Escolar e Educacional, 23, e186464. https://doi.org/10.1590/2175-35392019016464

Gutiérrez, Z., Farfán, M., & Navarrete, E. (2019). Evaluar las prácticas profesionales: una posibilidad de mejora para la educación superior en México. Psicumex. 9(2), 22-34. http://dx.doi.org/10.36793/psicumex.v9i2.315

Hernández-Sampieri, R. & Mendoza, C (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Mc Graw Hill Education

Kuittinen, M., Meriläinen, M., & Räty, H. (2014). Professional competences of young psychologists: the dimensions of self-rated competence domains and their variation in the early years of the psychologist’s career. European Journal of Psychology of Education, 29(1), 63–80. https://doi.org/10.1007/s10212-013-0187-0

Lazo Moreira, M. V., & Véliz Santos, K. A. (2017). Las habilidades blandas del psicólogo clínico en su intervención en la salud pública. Revista Contribuciones a las Ciencias Sociales. http://www.eumed.net/rev/cccss/2017/03/psicologo-clinico-ecuador.html

López López, M. L., & Lozano, M. C. (2021). Las habilidades blandas y su influencia en la construcción del aprendizaje significativo. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(6), 10828-10837. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i6.1129

Marcos Salazar, Y. C., Atoche Silva, L. A., & Pérez Flores, E. G. (2024). Autopercepción de habilidades blandas en practicantes de psicología. Revista de Investigación en Psicología, 27(2), e26789. https://doi.org/10.15381/rinvp.v27i2.26789

Mitsea, E., Drigas, A., & Mantas, P. (2021). Soft Skills & Metacognition as Inclusion Amplifiers in the 21st Century. International Journal of Online and Biomedical Engineering (iJOE), 17(04), 121–132. https://doi.org/10.3991/ijoe.v17i04.20567

Mérida, R., Gonzalez, M. E., & Olivares, M. (2012). Riecu: Una experiencia de innovación en el prácticum I del grado de infantil de la Universidad de Córdoba. Revista de currículum y formación del profesorado, 3(16), 447-465. https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/20033

Ministerio de Salud Pública. (2021). Normas y directrices para el ejercicio de la psicología clínica en Ecuador. Quito: Ministerio de Salud Pública. https://www.salud.gob.ec/normativa-protocolos-y-lineamientos-en-salud-mental/

Mendoza Lombar S. M. & Quinteros Trelles A., (2015). La vinculación con la sociedad, un espacio para hacer servicio a la comunidad. Caso: refrigerios escolares. Proceedings of the 13th Latin American and Caribbean Conference for Engineering and Technology: Engineering Education Facing the Grand Challenges, What Are We Doing? http://dx.doi.org/10.18687/LACCEI2015.1.1.155

Moudatsou, M., Stavropoulou, A., Philathis, A., & Koukouli, S. (2020). El papel de la empatía en los profesionales de la salud y la asistencia social. Atención sanitaria, 8(1), 1-26. https://doi.org/10.3390/healthcare8010026

Navarrete Pita, Y., Zambrano Intriago, G. Z., Alcivar Molina, S. A., & Rodríguez Fiallos, J. L. (2020). Incidencia de los proyectos de vinculación con la sociedad y su contribución a la educación de los estudiantes. Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 8(2), 1-16. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2308-01322020000200006

Palacios, A. J., Fraga, M., Hoyas, B., Laíz, N., Rodríguez, N., De Cárdenas, A. G., & Estebaranz, G. (2006). Los Psicólogos Clínicos en el Sistema Nacional de Salud/The clinical psychologists in the Spanish National Health System. Revista de psicopatología y psicología clínica, 11(1), 51. https://doi.org/10.5944/rppc.vol.11.num.1.2006.9318

Piña López, J. A., (2010). El Rol del Psicólogo en el Ámbito de la Salud: de las Funciones a las Competencias Profesionales. Enseñanza e Investigación en Psicología, 15(2), 233-255. https://www.redalyc.org/pdf/292/29215980001.pdf

Presidencia de la República del Ecuador. (2010). Ley Orgánica de Educación Superior. Quito, Ecuador. https://www.ces.gob.ec/documentos/Normativa/LOES.pdf

Rueda, I., Acosta, B., & Cueva, F. (2020). Las universidades y sus prácticas de vinculación con la sociedad. Educação & Sociedade, 41, e218154. https://doi.org/10.1590/ES.218154

Quinteros Trelles, A. J., Rodríguez Zurita D., & Lavid Cedeño N. (2017). Diseño e implementación de un modelo para la planificación de prácticas preprofesionales en la educación superior. In Global Partnerships for Development and Engineering Education: Proceedings of the 15th LACCEI International Multi-Conference for Engineering, Education and Technology, Boca Raton, FL, United States. Latin American and Caribbean Consortium of Engineering Institutions. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7352994

Ramos-Estévez, M.J., & Moreno-Gutiérrez, M.L. (2024). Los ODS y el ABP en el Prácticum: una experiencia formativa. Revista Prácticum, 9(1), 48-63. https://doi.org/10.24310/rep.9.1.2024.17768

Rodríguez, Fabiola, & Seda, Ileana. (2013). El papel de la participación de estudiantes de Psicología en escenarios de práctica en el desarrollo de su identidad profesional. Perfiles educativos, 35(140), 82-99. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982013000200006&lng=es&tlng=es.

Saiz-Linares, Ángela, & Ceballos-López, N. (2019). El practicum de magisterio a examen: reflexiones de un grupo de estudiantes de la Universidad de Cantabria. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 10(27), 136–150. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2019.27.344

Santos, D., & Primi, R. (2014). Social and emotional development and school learning: A measurement proposal in support of public policy. Harvard University. https://globaled.gse.harvard.edu/publications/social-and-emotional-development-and-school-learning

Sanhueza, A., Carvajal-Vélez, L., Mújica, O. J., Vidaletti, L. P., Victora, C. G., & Barros, A. J. (2022). Desigualdades relacionadas con el ODS 3 en la salud de las mujeres, los niños y los adolescentes: línea de base para el monitoreo de los ODS en América Latina y el Caribe por medio de encuestas transversales nacionales. Revista Panamericana de Salud Pública, 46, e100. https://doi.org/10.26633/RPSP.2022.100

Seixas, C. T., Merhy, E. E., Baduy, R. S. & Slomp Junior,H. (2016). La integralidad desde la perspectiva del cuidado en salud: Una experiencia del Sistema Único de Salud en Brasil. Salud Colectiva, 12(1), 113-123. https://doi.org/10.18294/sc.2016.874

Selva Olid, C., Vall-llovera Llovet, M., & Méndez Creu, M. (2020). Subjetividades emergentes del proceso de auto-aprendizaje en el Prácticum de Psicología. Revista Practicum, 5(1), 5–21. https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v5i1.9804

Silva, A. & Bucheli, M. (2019). Aportes de las Organizaciones de la Economía Social y Solidaria – OESS – a los Objetivos de Desarrollo Sostenible – ODS: un estudio de 6 Organizaciones rurales en Colombia. UN: Inter-Agency Task Force on Social and Solidarity Economy, 1-16. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.31342.23369

Tamayo-Piedra, M., Reascos-Vallejo, N., & Ochoa-Encalada, S. (2022). Habilidades blandas en la práctica pre-profesional del psicólogo clínico: Perspectivas desde actores educativos. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 7(2), 207-228. https://doi.org/10.35381/r.k.v7i2.1913

World Health Organization. (n.d.). Mental health. https://www.who.int/health-topics/mental-health#tab=tab_1

Zabalza, M.A. (2016). El Practicum y las prácticas externas en la formación universitaria. Revista Practicum, 1(1). https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v1i1.8254