Prática educativa supervisionada em creche: Uma experiência pikleriana em contexto português : Supervised educational practice in daycare: A piklerian experience in a portuguese context

Ana Sabrina Ferreira; Diana Teixeira; Margarida Marta; Sara Barros Araújo

doi:10.24310/RevPracticumrep.v6i1.10194

Autores

Ana Sabrina Ferreira Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto Portugal https://orcid.org/0000-0002-8811-8075
Diana Teixeira Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto Portugal https://orcid.org/0000-0002-0063-4017
Margarida Marta Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto Portugal https://orcid.org/0000-0002-0439-6917
Sara Barros Araújo Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto Portugal https://orcid.org/0000-0002-9866-0060

DOI:

https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v6i1.10194

Palavras-chave:

Creche, Triângulo de Pikler, Estágio, Formação profissionalizante

Agências: Este trabalho foi financiado por fundos nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., no âmbito do projeto UIDB/05198/2020 (Centro de Investigação e Inovação em Educação, inED)

Resumo

A creche é um contexto educativo onde se devem criar oportunidades de aprendizagem significativas na vida de bebés e crianças. Este artigo pretende dar ênfase a uma perspetiva pedagógica para a educação em creche, a perspetiva de Emmi Pikler, e ao seu contributo em processos formativos no âmbito da prática educativa supervisionada de um mestrado profissionalizante, em contexto português. Tem como objetivo descrever e analisar a experimentação do Triângulo de Pikler no âmbito de um estágio desenvolvido em contexto de creche, com atenção simultânea aos efeitos desta proposta pedagógica na experiência das crianças e na aprendizagem profissional de educadoras estagiárias. Relativamente à primeira, são de destacar efeitos positivos ao nível da autonomia, interações e experiência emocional das crianças, enquanto, relativamente à segunda, salienta-se o contributo formativo no âmbito da observação contextualizada e participante, sensível e atenta, e da tomada de consciência das particularidades da ação profissional com crianças mais novas, sobretudo ao nível da assunção de um papel não interferente.

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Biografia do Autor

Ana Sabrina Ferreira, Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto

Educadora de Infância no Jardim de Infância Os Rabinos. Mestre em Educação Pré-Escolar e licenciada em Educação Básica pela Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto.

Diana Teixeira, Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto

Educadora de Infância. Mestre em Educação Pré-Escolar e licenciada em Educação Básica pela Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto.

Margarida Marta, Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto

Professora Adjunta na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto, Doutora em Ciências da Educação, licenciada e mestre em Ciências da Educação pela Universidade do Porto. Investigadora integrada no Centro de Investigação e Intervenção Educativas na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (CIIE-FPCEUP).

Sara Barros Araújo, Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto

Professora Coordenadora da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto, onde coordena o Mestrado em Educação Pré-Escolar. Doutora em Estudos da Criança pela Universidade do Minho, licenciada e mestre em Psicologia Educacional pela mesma universidade. Investigadora integrada e membro da Direção do Centro de Investigação e Inovação em Educação (inED). É Country Coordinator para Portugal da European Early Childhood Education Research Association (EECERA) e Convenor do Special Interest Group (SIG) “Birth to Three” da mesma associação europeia.

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