Reflexões sobre prácticas de sala-de-aula e competências na formaçãos de profesores da universidade de Colônia, Alemanha

Helza Ricarte Lanz

doi:10.24310/RevPracticumrep.v1i1.8259

Authors

Helza Ricarte Lanz Universität zu Köln - Humanwissenschaftliche Fakultät (Institut I), Triforum Cologne, Innere Kanalstraße 15, 50823 Köln-Germany, Mobil: +491773270088, E-Mail: hl@drlanz.org Germany

DOI:

https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v1i1.8259

Keywords:

Education, teacher education, practical semester, competence, performance.

Abstract

The aim of the article is to reflect practice standards introduced by the Bologna Process, focussing on the development of competence, performance and good-practice. Initially, the definition of education in the German pedagogical tradition will be analysed. Next, the University of Cologne's (Germany) concept of teacher education, including the practical semester as an innovative approach, is reviewed. Finally, a comparison between this new approach and the traditional concept of education will be performed, where we conclude thatadapting education to economical and political needs can lead to serious risks of its quality.

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Author Biography

Helza Ricarte Lanz, Universität zu Köln - Humanwissenschaftliche Fakultät (Institut I), Triforum Cologne, Innere Kanalstraße 15, 50823 Köln-Germany, Mobil: +491773270088, E-Mail: hl@drlanz.org

Professora da Universidade de Colônia, Alemanha, no Instituto de Filosofia da Educação, Antropologia e Pedagogia, docente do mestrado de formação de professores do ensino fundamental e médio. PhD pela Universidade de Fribourg, Suiça e especialista em educação pela Universidade de Brasília, Brasil. Pesquisadora junto ao Grupo Regional e Internacional de Estudos Comparados em Educação (GRIECE), vinculado ao Conselho Nacional de Pesquisa de desenvolvimento científico e tecnológico (CNPq) e a Faculdade de Educação da Universidade de Brasília. Dirige e coordena as atividades de pesquisa do projeto internacional “Estudos comparados sobre a formação do pedagogo para os anos iniciais do ensino fundamental”, na Alemanha. Membro da Sociedade Alemã para Educação (DgfE – Deutsche Gesellschaft für Erziehung). Linhas de pesquisa: formação profissional, educação comparada e educação em contextos de migração.

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