Comprensión lectora y educación intercultural: hacia un debate sobre el ajuste de los sistemas de medición estandarizados y su aplicación en entornos cultura urbano popular

Marcela A. Amaya García

doi:10.24310/revistaisl.vi2.10954

Comprensión lectora y educación intercultural: hacia un debate sobre el ajuste de los sistemas de medición estandarizados y su aplicación en entornos cultura urbano popular

Autor/innen

Marcela A. Amaya García Académica Universidad Católica Silva Henríquez Chile

DOI:

https://doi.org/10.24310/revistaisl.vi2.10954

Schlagworte:

comprensión lectora, educación intercultural, sistemas de medición estandarizado, cultura urbano popular

Abstract

La presente reflexión tiene por objetivo debatir respecto de la pertinencia que tienen los sistemas de medición de comprensión lectora aplicados en Chile en contextos cultura urbano popular. De este modo, se establece la relevancia de conjugar dos núcleos teóricos que, hasta ahora, han estado disociados, esto es, la disciplina Lingüística a través del fenómeno de la comprensión lectora y, el campo de los estudios interculturales en cuanto al abordaje de la realidad de sujetos (estudiantes) en situación de diversidad educativa, quienes asisten a escuelas donde se aborda la comprensión lectora, partiendo de una serie de estrategias nacidas desde la Didáctica de la Lengua tradicional y sobre la base del modelo pedagógico de lectura (Alliende y Condemarín, 2002) con el fin de mejorar, única y exclusivamente, los rendimientos en las pruebas estandarizadas nacionales e internacionales, tales como PISA y SIMCE, obviando así la subjetividad de los estudiantes.

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Autor/innen-Biografie

Marcela A. Amaya García, Académica Universidad Católica Silva Henríquez

Periodista
Licenciada en Comunicación Social, USACH
Magíster (c) Lingüística Hispánica, USACH
Diplomada en radio y nuevas tecnologías, upsa españa

ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3999-675X

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PDF (Español)

Veröffentlicht

2014-10-10

Zitationsvorschlag

Amaya García, M. A. (2014). Comprensión lectora y educación intercultural: hacia un debate sobre el ajuste de los sistemas de medición estandarizados y su aplicación en entornos cultura urbano popular. Investigaciones Sobre Lectura, (2), 53–64. https://doi.org/10.24310/revistaisl.vi2.10954

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Nr. 2 (2014)

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Artículos

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